21世纪

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浅谈信息技术与语文学科的整合

定远县 池河中学 方青

21世纪，是以计算机和网络技术为代表的信息时代，把信息技术广泛的运用在语文教学中，对语文教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统语文教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了语文教学的容量和空间，极大的丰富了语文教学手段和教学资源，开阔了学生的视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技

术和语文学科的整合已成为语文教育发展的趋势。 一、与信息技术整合，提高了学生的审美能力 语文是以审美为核心、以形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现美的，提高学生审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在语文教学中充分运用信息技术网络，为学生学习语文提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体语文世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习语文的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型语文教学模式，使学生真正能在语文知识的海洋中

邀游，充分发展他们的创造才能，切实提高他们的审美能力。 二、与信息技术整合，可以充分培养学生的自主学习能力和合作精神 个别化自主学习是网络环境下最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，这样的教学效果不尽人意。随着校园网络的进一步普及，计算机的交互性为这一问题的解决带来了希望。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如：可以通过网上教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法；在每节课前，教师也可以自己设计、制作课件，发到服务器终端共享以实施对学生面广量大的指导。使学生的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生学习的积极性；有利于学生的主动探索、主动发现；有利于创造型人才的培养。 另外，对学习能力较弱一些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。全体学生还可以通过电子邮箱、互连网来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。 综上所述，信息技术与语文学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法，符合语文教育改革的发展。但把信息技术与语文学科整合，切不可喧宾夺主，本末倒置，教师要时刻切记，信息技术与语文学科整合，是为语文教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离语文越来越远了。 因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和语文学科整合，对改革语文学科教学，转变教育观念，提高语文教学效果，具有重要的现实意义和影响。

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