《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

教学设计

教学目标：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。 2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学重点：

感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学难点：

体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 教学准备：

学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。

准备多媒体设备和PPT课件

教学设计：

一．介绍圆明园导入。（图片） 二．导入

在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？ 三．作者简介。雨果 四．检查预习。

五．朗读，整体感知。

1、信的正文写了哪些内容？

• 第一层：①段：交代写信的缘由。

• 第二层：②一⑥段：作者以饱含感情的笔调，盛赞圆明园的辉煌灿烂，并叙述圆明

园被毁坏的经过。

• 第三层：⑦—⑩段：作者以明确的态度表明自己对远征中国的看法：这是一次“偷

窃”，法兰西政府是强盗。




2.

就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？

立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。同情中国所遭受的空前劫难。 六．再读，思考探究。

• 1、雨果评价圆明园的一个关键词_ ____。 • 2、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。 3、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”

• 4、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁? 英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世

• 5、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁? 小额尔金

• 6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行? 洗劫，放火。

• 7、雨果批判所有英国人与法国人吗? 不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。 七．选读，品味语言。

a.朗读第三段，找出集中表达雨果评价圆明园的句子，具体赞美圆明园的句子，加以品味。 1.集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹

是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。

2.雨果怎样评价圆明园？

首先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。

然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作

b.请把文中第一段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果.

运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

1. 请从课文第五、第六、第十段中找出同样的用法的例子。

2. 雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了反语?使用反语有什么作用?

巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态--讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味. 八．揣摩。

1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

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