新课标下的初中化学复习方法

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新理念下我们在娱乐中进行初中化学复习



摘要：新课改以来，新的教学理念融进了课堂；从此，化学知识成了学生生活中的调味剂。每到化学课上，他们可高兴了：有讲的、有练的、还有讨论的，有时为了一个问题，争得面红耳赤；居然群集到实验室亲自用实验来探究结论呢。新课改后，化学好学了，学生好学了。 关键词：实验 生活 化学 效率

新课改前，每到综合复习阶段，总看到有些学生愁眉苦脸的。问及原因，他们也说不很清楚。

新课改以来，新的教学理念融进了教师和学生的意识里；教师的教学方式、学生的学习方式都改变了。从此，再也看不到上课愁眉苦脸的学生了，化学知识成了学生生活中的调味品。

新课改后，化学好学了，学生好学了。

笔者从新课改以来的教学工作中找到了一些“玩”中学的方法，下面提供两个与大家分享分享： 1、利用趣味实验复习

实验法是一种好的教学方法。她生动、简洁、高效，对激发学习兴趣、解除疲惫记忆,都能产生重大影响。下面是关于二氧化碳知识点复习的趣味实验： 实验一：奇怪的天平

在一架天平的两端，分别挂两个等质量的空小桶。天平调平后，向左桶内倒入一瓶二氧化碳气体，观察到天平不再平衡了。学生生疑，思考，找到原因是二氧化碳密度大。

实验二：浪漫的鸡蛋

在一大烧杯中倒入半杯醋酸，把一只鲜鸡蛋放入烧杯中。只见鸡蛋慢慢沉到烧杯底部，一会儿又慢慢浮到液面上，摇一摇烧杯，鸡蛋又沉下去了。就这样鸡蛋在烧杯中上浮下沉、来来回回，直到变成了一个柔软的鸡蛋。望着“活跃”的鸡蛋，同学们的思维也活跃起来了„„ 实验三：变瘪的塑料瓶

收集一塑料瓶二氧化碳气体，在瓶口塞一盛有氢氧化钠溶液的塑料滴瓶。当把塑料滴瓶内的液体挤入大塑料瓶后，发现塑料瓶变瘪了。好奇怪呀!二氧化碳哪里去了?

实验四：狡猾的溶液

(1)向盛有紫色石蕊试液的试管内吹气，发现溶液有紫色变成红色；加热变红了的溶液，发现溶液从红色又变成紫色。奇怪了，溶液的颜色为何变来变去呢?

(2)向盛有澄清石灰水的大试管内吹气。过一会儿，发现溶液由澄清变成了浑浊，继续吹气发现变浑浊的液体又变澄清了。是魔术师在变魔术吧!谜底是什么呢？

实验五：被熄灭的蜡烛

(1)将两支燃着的长短不同的蜡烛固定在烧杯底部，向烧杯中缓缓倒入一定量的二氧化碳气体。发现下层的蜡烛先灭，上层的蜡烛后灭。为什么呢？

(2)将两支燃着的长短不同的蜡烛固定在倒扣的烧杯底部。过一会观察到上层的蜡烛先灭，而下层的蜡烛后灭。好奇怪呀！

这样，同学们在娱乐的实验中彻底掌握了二氧化碳的有关知识点，这样的学






习方式，大家不妨一试。 2、利用生活知识复习

将生活知识引入到化学教学中，使学生在掌握知识的同时提高了能力，并让他们认识到化学在促进人体健康、提高人类生存质量方面的积极作用，从而更好地提高了复习课的学习效率。例如： 2.1自行车中的化学知识

自行车，学生从小的伙伴。当我让学生说出自行车各部分是用哪些材料制成的时，课堂上一片沸腾，有的说，自行车的主要构成材料是金属材料，如车架、车把、车链子；有的说，自行车的车把手上的塑料是有机合成材料；有的说，自行车的内外胎是橡胶制品是有机合成材料。疑问：是否有的自行车上有无机非金属材料？复合材料？复习完几种材料，接着复习了有关自行车的防锈问题。这样复习，同学们兴致高，复习效果好。 2.2谈谈冬天的烤火煤炉

这里面可有学问了：冬季的时候,我们会闻到一股股刺鼻的气味？那主要是烟囱里冒出的二氧化硫的气味。它可是导致酸雨的罪魁祸首！所以在用煤作燃料前，应该进行脱硫处理，以减少对环境的污染。煤燃烧生成的气体中还有大量的二氧化碳和少量的一氧化碳。一氧化碳是有毒气体，二氧化碳在空气中含量超标对人体有害，所以应尽量少使用煤作燃料；更重要的是，煤是重要的化工原料，是工业的金子，用它作燃料是巨大的浪费呀!

以这种方式复习，学生不疲惫。他们既掌握了有关反应、能源、资源问题，又渗透了有关环保方面的知识。 2.3食品包装袋内的常用干燥剂

学生对食品包装袋内的干燥剂很感兴趣，他们经常问老师：包装袋上面写着勿食、勿溅入眼内。那包里装的到底是什么物质？我是这样解释的：一般我们买回来的食品包装袋内的干燥剂（出厂前装入的是生石灰—氧化钙；用它做干燥剂就是利用它的吸水性；生石灰吸收了周围空气中的水蒸汽，并和它发生反应生成了氢氧化钙—熟石灰；熟石灰又吸收了空气中的二氧化碳生成碳酸钙。所以，严格地说买回的食品袋内的干燥剂，可能三种物质—氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙都有。如果勿食或溅入眼中危害很大。氧化钙与水反应放大量热；生成的氢氧化钙又具有腐蚀性。据报道有一位三岁女婴曾误将干燥剂溅入眼中而失明了呢，同学们要注意呀！

这种教学方法把化学知识与社会生活紧密地联系起来，使得课本知识鲜活起来，使得化学课堂成了生活的殿堂。通过引导学生到生活中学化学，使学生在学化学过程中找到了兴趣、巩固了知识、体验了学习乐趣、学会了学习、提高了分析问题和解决问题的能力。更增进了对化学这一学科的感情！

生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教学资源，大多数化学知识都能在现实生活中找到鲜活的例证。所以我们做教师的一定要好好分析教材、好好分析生活、好好引导学生去学好化学；我在教学过程中由于运用了以上方法，使得一些化学知识在娱乐中、在应用中、在不知不觉中被掌握好了；没有死记硬背的枯燥；也没有反复演练的厌倦；只是经历了从生活中来到生活中去的实际应用。现在上复习课时，学生们会分析和解决问题了，不论是课堂教学还是考试会战；学生们可精神了，人人跃跃欲试！个个摩拳擦掌！

参考文献

[1]薛红梅，将生活寓于化学教学中[J]中学化学教学参考 陕西师范大学






杂志社，2008.（3）15-16.

[2]]王磊，普通高中化学课程标准实验教科书-化学与生活 教师用书【M】。2.济南；山东科学技术出版社，2007.

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