成果应用证明

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成果应用证明(总1页)

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成果应用证明

课题名称 应用单位 应用成果起止时间

小学语文教学中发展性评价的研究

舞钢市铁山乡中心校

2013年10月至今

成果应用的范围、应用、推广等效果及产生的社会效益

成果应用范围及人数：舞钢市铁山乡中心校下属的前张小学、营街小学、找子营小学共计学生550余人。 推广等效果：

（一）、课题研究促进了课堂教学的优化 1．促进了学生自主学习、主动探索

引导学生参与评价，是让学生彼此交流议论，来推动学习的深入。学生在课堂上所想，所说，所议，所评，成为了课堂教学的焦点，它激起了学生强烈的好奇心，激发学生对智慧的挑战，也成为了学生学习兴趣的强大动力。 2．有利于教师及时调控，提高教学效率

让学生参与课堂的评价，教师可以依据学生的评价意见及时反馈，因势利导，引导学生在互评、自评等多项活动中，有效地把课堂上“不懂”、“不会”的问题逐一解决，提高教学效率。

（二）、课题研究促进了学生人格的发展

教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方面的评价，促进了学生正确认识自我，评价自我，培养了学生独立自主的个性化品质，促使师生之间、生生之间学会合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 （三）、课题研究全面提高了学生的素质

学生参与评价，既训练了口语表达能力，又有利于纠正口语，还提高了口语交际能力。我们通过创设情境，引导学生多去评价别人，进行“多说”的训练，并从“多说”变为“会说”，从“说”中注意了语言的清晰、连贯完整，从而提高了口语交际能力。同时又减轻了学生学习语文的心理负担，提高了学习兴趣。 （四）、课题研究促进了教师的专业成长

1．教师的观念进一步更新。学习促进教学实践，教学实践又反过来充实理论，新的观念已在老师们心中扎根。教师的教育教研能力有了长足进步。

2．研究效果显著，教师的理论水平明显提高。2012年秋—2013年秋，实验老师取得了优异成绩。《绿色评价，让阅读教学春意盎然》在市论文评比中获二等奖，论文《积极有效巧评价 慧眼灵心悟文本》，案例《让阅读评价启迪学生的智慧》、《事后百分制》分别获市二、三等奖。《课堂动态生成和随机点拨》在《舞钢晚报》发表等。

应用单位（公章）



2014年 8 月 25 日

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/552f96fb50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f7e.html