《蹲踞式跳远》教学设计

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《蹲踞式跳远》教学设计

一、设计思想

本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，以省编教材《科学的预设，艺术的生成》为蓝本。通过设计蹲踞式跳远的教学，借助于一定的情境。开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展，充分体现体育课程的育人价值。 二、教材分析 三、学情分析

小学三年级的学生正处于生理、心理的发展期，情绪及

心理素质不够稳定。但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。由于本课是蹲踞式跳远的第一次课，所以在设计组织方面，力求简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记。根据学生素质情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远的方法，提高踏跳的准确性。 四、教学目标

依据《体育(1～6)年级课程标准》水平二学习领域水平发展目标的要求，本课的教学目标设置如下。

(1)乐于参加学习，敢于在同伴面前展示自己的动作。(2)初步学会蹲踞式跳远的动作方法。发展协调性、灵敏性、增强腿部力量，提高弹跳能力。

(3)在游戏中表现出与他人良好的合作行为。 五、教学重难点


重点：助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。难点：动作轻松，舒展，连贯，有一定远度。 六、学练过程设计

1激发兴趣，活跃情绪

课始，教师引导学生玩多种跳跃游戏。如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物的跳、猜拳跨跳等游戏，提示学生腿、脚等要充分活动开，然后通过生动形象的语言创设情境导入新课。游戏开场的设计，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能达到准备活动的效果，为学习蹲踞式跳远做好铺垫。2自主学练，发展能力

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生的主体地位，让每个学生都能成为学习的主人，充分体验到成功的快乐。为了较好地突出重点，突破难点，以便更好地达成教学目标，此阶段安排了四个环节。

环节一：创设情境，引导学生尝试助跑几步“跨过小河”的方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习(如用手拍打节奏让学生感觉助跑节奏、双脚跳起后轻巧落地等)和学生共同探讨蹲踞式跳远的动作要领。

环节二：学生三到五步助跑在踏跳区踏跳练习，改进提高动作，师巡回指导、纠正动作。

环节三：组织学生练习助跑踏跳越过一定高度的障碍。通过练习进一步提高动作。学生踏跳后腾起有一定高度，强化快速跑动中积极准确踏跳的意识。

环节四：“争星”比赛。学生根据自身学习情况．自主

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