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教学设计
“年"的来历
. 歌曲和谈话激趣导入
1. 直接唱《新年好》这首歌引入新年的话题。
2. 过渡：听到这首歌，同学们你们是不是都想过年了呀！你们知道年的来历吗？ 其实，古时候，“年"是一种怪兽，今天老师带大家一起穿越到古代，走近“年” 这种怪兽，去探究“年"的来历吧！
板书课题： .
30 “年"的来历
自读课文，学习第二自然段。
过渡：现在，我们已经通过时空隧道来到了古代，我带大家先来看一下“年"这 种怪兽吧！看看它是一头怎样的怪兽呀？那我们首先学习第二自然段。
1. 请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文第二自然段，边读边用横线划出怪兽 的样子和特点。 【课件演示问题】
2. 指名回答：“年"是一种怎样的怪兽呢？ 【出示问题的答案】
3. 让学生根据课件的图片来想象怪兽的样子。
过渡：大家知道吗？ “年"这个怪兽每年的腊月三十那天都要来到这里，当“年” 来的时候，人们怎么办呢？请同学们从课文第二自然段找出来，找到的请举手。 【课件出示】
4. 指名回答：“年"要出现时，人们怎么办呢？ 【出示问题的答案】 .
讲读第三自然段，师生共同总结学习方法
过渡：人们平时开心地生活，当怪兽来的时候，人们就躲起来，提心吊胆地生活， 这样的日子会不会发生变化呢？有一天，来了一位白胡子老头，他是个怎样的老 头呢？ 1、 全班齐读第三自然段。
【课件出示】思考：白胡子老头是个怎样的老头？老头来到哪里？老婆婆怎么对 待他的？他有什么表现？
2、 请同学们在课文中找找，同学们互相讨论一下。 3、 指名反馈。
4、 指名朗读该自然段。
5、 请学生带自己的体会再读第三自然段，指名读，师点评。 6、 师共同总结阅读方法
【课件出示】读--思一找一答一读
师：同学们回忆一下，我们在学习这个自然段时，先让大家做了什么，再做了什 么？ 7、 老师带领学生总结自学的方法。 .
自己独立学习第四自然段
过渡：白胡子老头留在村子里，结果会是怎么样呢？现在，让我们一起闭上眼睛 想象一下：半夜时分，“年"兽闯入村子，白胡子老头会不会 .............. 他会不会被 怪兽吃掉了呢？ “啊"我的心现在砰砰在跳，同学们，你们的心情怎么样呢？ 生：紧张、害怕。
师：让我们睁开眼睛，看看白胡子老头是怎么做的？我们现在学习课文第四自然 段。 1、 现在，请大家用刚才的学习方法，试着学习第四自然段。 【课件出示，自学提示】 (1) “年"是怎样来的？ (2) “年"又是怎样走的？ 2、 学生自学，老师巡视。 3、 汇报交流。
4、 指导朗读，根据自学提示找出问题的答案。 .
学生自主合作学习，探究新知。
过渡：现在，我们是不是很纳闷：白胡子老头用的是法术吗？他到底用了什么法 术把“年"兽赶跑的呢？下面来学习第五自然段，来回答下面的问题： 【课件出示】
(1) 赶走“年"的办法。 (2) 他的办法是怎样提出来的？
(3) 从这件事中，你们知道了什么？学到了什么？ 1、 小组讨论，合作探究第五自然段。 2、 指名反馈问题。 【课件出示】 .
学习最后一个自然段
过渡：我们现在从穿越的古代回到现在，看看我们每年的除夕，人们是怎么做的？ 【课件出示这句话】 .
知识延伸，拓展提升
过渡：咱们都知道了 “年"的来历，谁来评价一下课文中的白胡子老头呢？
【课件出示】
1.白胡子老头是个怎样的人？ 【课件出示问题的答案】 .
课文总结，升华教育
这节课大家跟着王老师一起穿越到古代，知道了白胡子老头把年兽赶走的办 法是怎么想出来的，告诉学生：在我们的生活中，遇到问题要努力分析问题，努 力找到解决问题的办法。 . 我的采集本
通过网络收集一下：过年时，我们还有哪些风俗习惯?把它写下来。
板书设计 30 “年"的来历
怪兽
红色 亮光 响声
贴对联 红蜡烛 放鞭炮
本文来源：https://www.wddqxz.cn/54ff4f3f0aa1284ac850ad02de80d4d8d05a0171.html
2022-07-07
