中学语文作文的教学方法

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中学语文作文的教学方法





中学语文作文的教课方法



中学语文作文的教课方法



作文向来仿佛就是语文教课的重中之重。但令无数语文教师感觉痛心或许遗憾的是，作文教课的探究、争辩、改革、试试经过了这么多年，结果仍旧让人激动不起来。我们不由要问，作文教课的出路终究在何方?唯恐没有人站出来义正词严地说：“我会给你一条光明的大道!”



上述几种现象，唯恐是每位语文教师都以前或许正在采纳的作文教课法。



时代与现状都在呼喊我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不可以再凭空捏造，闭关自守了。作文教课一定要改革，要创新，我以为能够从以下几点着手：



一、更新指导思想，建立创新新理念。作文改革的出路第一在于更新语文教师的传统观点，解放思想，完全挣脱传统写作条条框框的约束，激发学生的写作兴趣，充足调换学生的踊跃性，鼓舞学生有独到的看法，有独到的表现形式，弘扬学生的个性，张扬个性化的表现。



三、为“创新写作”创建有益的空间和环境。写作能力的提升不只是考作文课上的功夫，反过来说，假如单依靠作文讲堂来提升作文水平，唯恐是难以实现的。所以，我们一定为作文教课创建有益的环境和空间。



(一)淡化理论指导，重视写作实践，使学生找回创新的方向。比

如我们在指导学生写真感情的文章的同时，却忽略了学生的合理性虚假，实质上，创建性想象就是成立在虚假的基础之上的。“我手写我写心”“我手写我情”，即是重视学生实践创作的典型典范。

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(三)拓宽写作渠道，发掘写作资源，提升学生的语言表达能力和思想想象能力。



我们现行的写作教课模式应当说比较僵化，一般都是老师部署──指导──学生写作──教师批阅──教师讲评五大环节，这样一直是“教师中心论”起作用，而学生完整处于被动状态。



在拓宽渠道，发掘资源这方面，我考虑过以下几点能否也算是一种试试。



图画描绘法：就是给出一幅画，让学生依据画面的内容睁开想象，而后用口头语言描绘出来，师生进行议论。



词语连缀表达法：给学生一组表面毫无联系的词语，让他们进行想象，用适合的语言表达出来。比方：羊肉、菜汤、考试。



开拓板报栏目，谈谈内心话，发布对某些社会现象的看法。



联合课外阅读，看电影或电视，指导学生写一些简单的议论、漫笔。



(四)更新议论观点，完美议论体制，调换学生写作踊跃性。



流行的作文议论模式是写考语，一般来说，几乎全部的学生看到每次的考语后都快乐不起来，或许喜忧各半。我的做法是采纳“固然但”“只管可是”的考语形式，先鼓舞学生的长处，哪怕是一点也罢，再指出文章的不足之处。能够想象得出，

我们假如每次都以成人的目光谴责学生的不足，关于一个10多岁的初中生，意志再坚毅，信念再坚定，能经得起这样接二连三的打击

吗?所以我们应当在作文议论上思虑思虑。以下几种作法不知能否试试：



考语激励：考语应以鼓舞性的语言为主，全力调换学生作文兴趣和踊跃性。只需不是剽窃，就应当以为是创作。



分数激励：每次作文教师大可不用全批全改，学生特别侧重文章的分数。所以，我们能够针对不一样层次的学生打出相应的分数，而

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不一样层次的学生也应有不一样的评分规则。目的即是鼓舞每一个学生都能看到自己的希望。



评讲激励：作文讲评课上，教师依据作文的实质等级分为“优异”“进步”“希望”三大类，在指出各自的长处的同时，侧重重申每一位学生的不足之处，以便他们在下次作文中注意。

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