中学语文作文的教学方法

2022-08-01 06:49:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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中学语文作文教学方法





中学语文作文的教课方法



中学语文作文的教课方法



作文向来仿佛就是语文教课的重中之重。但令无数语文教师感觉痛心或许遗憾的是,作文教课的探究、争辩、改革、试试经过了这么多年,结果仍旧让人激动不起来。我们不由要问,作文教课的出路终究在何方?唯恐没有人站出来义正词严地说:“我会给你一条光明的大道!”



上述几种现象,唯恐是每位语文教师都以前或许正在采纳的作文教课法。



时代与现状都在呼喊我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不可以再凭空捏造,闭关自守了。作文教课一定要改革,要创新,我以为能够从以下几点着手:



一、更新指导思想,建立创新新理念。作文改革的出路第一在于更新语文教师的传统观点,解放思想,完全挣脱传统写作条条框框的约束,激发学生的写作兴趣,充足调换学生的踊跃性,鼓舞学生有独到的看法,有独到的表现形式,弘扬学生的个性,张扬个性化的表现。



三、为“创新写作”创建有益的空间和环境。写作能力的提升不只是考作文课上的功夫,反过来说,假如单依作文讲堂来提升作文水平,唯恐是难以实现的。所以,我们一定为作文教课创建有益的环境和空间。



()淡化理论指导,重视写作实践,使学生找回创新的方向。比

如我们在指导学生写真感情的文章的同时,却忽略了学生的合理性虚假,实质上,创建性想象就是成立在虚假的基础之上的。“我手写我写心”“我手写我情”,即是重视学生实践创作的典型典范。

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()拓宽写作渠道,发掘写作资源,提升学生的语言表达能力和思想想象能力。



我们现行的写作教课模式应当说比较僵化,一般都是老师部署──指导──学生写作──教师批阅──教师讲评五大环节,这样一直是“教师中心论”起作用,而学生完整处于被动状态。



在拓宽渠道,发掘资源这方面,我考虑过以下几点能否也算是一种试试。



图画描绘法:就是给出一幅画,让学生依据画面的内容睁开想象,而后用口头语言描绘出来,师生进行议论。



词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用适合的语言表达出来。比方:羊肉、菜汤、考试



开拓板报栏目,谈谈内心话,发布对某些社会现象的看法。



联合课外阅读,看电影或电视,指导学生写一些简单的议论、漫笔。



()更新议论观点,完美议论体制,调换学生写作踊跃性。



流行的作文议论模式是写考语,一般来说,几乎全部的学生看到每次的考语后都快乐不起来,或许喜忧各半。我的做法是采纳“固然但”“只管可是”的考语形式,先鼓舞学生的长处,哪怕是一点也罢,再指出文章的不足之处。能够想象得出,

我们假如每次都以成人的目光谴责学生的不足,关于一个10多岁的初中生,意志再坚毅,信念再坚定,能经得起这样接二连三的打击

?所以我们应当在作文议论上思虑思虑。以下几种作法不知能否试试:



考语激励:考语应以鼓舞性的语言为主,全力调换学生作文兴趣和踊跃性。只需不是剽窃,就应当以为是创作。



分数激励:每次作文教师大可不用全批全改,学生特别侧重文章的分数。所以,我们能够针对不一样层次的学生打出相应的分数,而

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不一样层次的学生也应有不一样的评分规则。目的即是鼓舞每一个学生都能看到自己的希望。



评讲激励:作文讲评课上,教师依据作文的实质等级分为“优异”“进步”“希望”三大类,在指出各自的长处的同时,侧重重申每一位学生的不足之处,以便他们在下次作文中注意。

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