统编版一年级语文下册说课稿识字5 《动物儿歌》说课稿

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识字5 《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

说教材：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 学习目标：

1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。 2、正确流利地朗读儿歌。 3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

说教法学法：


1、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

2、注意语言的积累与运用。第一单元学习了多彩的春天，学生积累了一些关于春天的词语，在此复习，引入今天的主题—夏。在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有……有……有……还有……”及“ 在 干 ”的句型。

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。在识字完成后用读生字、卡片开火车的方式检查自学情况，再次巩固认识较难的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后让学生看动物图片，口头说说动物们的基本特征，再把单个的生字卡片贴在相应的图片下，检查学生是否掌握生字。

4、多种方式读文。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：自由度、同桌互读互听、小老师领读、拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了，再让学生来学一学小动物，用“我是……”讲一讲自己模仿的小动物，在表演中理解课文对小动物特征的描述。

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