与众不同的我

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与众不同的我

【教学目标】；1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体； 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达； 【教学过程】

一、谈话交流导新课。

1、师：同学们，认识你真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那我们先来做个采访。我采访你一个问题，你也可以采访我一个，好吗？

师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢！ 2、板书“我”。生评价。

（过渡）汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，你看老师的“我”字写得怎样？本节作文课，老师就带你来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。

二、范文引路写特点。

1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请你快速浏览《与众不同的我》，思考他从哪几方面来写


自己的与众不同？请你试着来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）

老师以前上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生 一女生都写自己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。

还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书“抓住特点”）



2、师：那你的特点是什么？思考一下，请你拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好。选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去?如果有困难，参考老师的“温馨提示”。 三、抓住特点巧取舍。

1、好了，现在你进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）

好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。最终留下的是哪个，为什么只留它？ 四、指导方法写具体。

师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回


过头来看刚刚的例文：请你读读她是个调皮鬼这个特点，边读边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？

师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？

师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）

师：现在你知道怎样把一个特点写具体了吗？

五、片段练习学修改。

1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草） 学生写，教师巡视。

2、学生读自己的作文，教师点评。

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）

3、谋篇布局点拨。

师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。

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