新课程下集体备课随感

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新课程下集体备课随感

新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处：心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。因此，我们倡导实施集体备课，符合新课改的要求，也有利于我们提高教育教学质量。再者，集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备，我们根据自己学校和学生特点，借鉴先进成熟的集体备课经验，所形成的集体备课制度已经使我们的师生受益匪浅，我相信随着集体备课的进一步深入和改进，我们的集体备课方案将会日趋完善。



为了达到日趋完善的目的，这些日子我查阅了一些资料，对集体备课进行了深入的研究和反思，觉得我们应该尽量避免三个误区。



一、集体备课决不是集体抄课。

现在的备课，主备人如果想要省力气，很简单，我们手头的参考书上有现成的教案，网络上的教案更是林林总总，顺手拈来，实在方便。参备教师如果想要省力，只需参照主备人照抄就是了。的确，我们这样抄来的教案，或许水平都很高，但再高，也是人家的，我们只能搬来了专家里手的形式，却邯郸学步一般难以领会其精髓，当然也不能有任何的成效了。



为了详细的说明这一点，我想要讲一个众所周知的成语故事——“胸有成竹”。北宋画家文同，他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。目积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。我是说，别人的教案就像生长着的竹林，我们只有认真揣摩，“胸有成竹”之后，才能得心应手的画出属于自己的竹子，才能得心应手的教会自己的学生。

二、集体教案，决不是整齐划一的教案，而是富有个性化的各不相同的教案。

首先集体备课的内容在教学过程中本来就存在的不确定性，其表现有：1.教学目标与结果的不确定性：允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现。2.教学对象的不确定性：不使用统一的规格和评价标准，针对学生的不同特点进行个别化教学；3.教学内容的不确定性：课程的综合性加大，教材、教师教学用书为教师留有极大的余地；4.教学方法与教学过程的不确定性：教师有较大的自主性，将更为灵活地选择与使用教学方法，教学过程中教师可支配的因素增多。5.教学评价的不确定性：考试得分点大大减少和淡化，不再起支配作用，教师要花很多时间查找资料、补充教材的内容。






其次，老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，如果强行统一内容，统一教案，统一作业，统一例题，甚至统一讲解方法，那么老师就不是老师，而是一台机器，最后反而死板、单调，结果只能式适得其反，因此集体备课并不是追求那些形式上的统一，而是追求其实质的统一，集体研究是必要的，应该制定出统一的课程标准，统一的授课目标，即统一好要传授的知识点，统一好要教给学生的解题方法、思想方法，统一好教学的难度、深度，至于各位老师，可以有不同的讲解、表达方法，可以选用不同的例题做知识的载体，但他们最终要达到的目标和效果是统一的，每个老师的教学特点特长个性风格都是各不相同，甚至是风格迥异的。如果我们简单的整齐划一，难免会闹出“东施效颦”的笑话。所以，我们每个老师，应该发挥各自的特长，以自己独特的魅力，吸引学生，塑造学生。此所谓“条条大路通罗马”。



言此，我想到了全员创优时我听过的一个学校的几名老师同一课题的公开课：同样的导语、相同的过程、同样的课件、相同的联系和作业……就像粉墨登场的京剧演员，咿咿呀呀的一个腔调，让在场的所有的听课老师哑然失笑。这就步入了一种教学极端——思维抄袭，这样的集体备课，必将将集体备课推向绝路。



三、集体备课杜绝“留一手”。

中国人有个传统，中用的东西就被视为自己的“祖传秘方”了，是“传内不传外”的。集体备课最大的优势，就是“三个‘教书匠’抵个诸葛亮”，讲究的是群策群力，如果我们每个人都“留一手”，那我们的集体备课就失去了其价值。这让我想到了每一部武侠片中几乎惊人的雷同的情节：中国自古有派系之争，什么少林、武当、华山、峨眉等等等，都有着了不起的武功，可是谁最厉害呢？最厉害的，往往什么派系也不是，而是汇集各家之长的无门无派的“迷宗”似的人物，这才是真正的大侠！我们如果想要真的在教育事业中“露一手”，就决不能小心翼翼的“留一手”，你那一手，很快就会被淘汰的。



总之，集体备课理论上是完备的，但真正操作起来，我们需要人人都做有心人，唯其如此，我们的集体备课才能取得真正实效。

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