身教重于言传

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身教重于言传

清代著名学者王夫之曾说过这样一句话：“身教重于言传。”拿来细细品味，方知为师为长自我修养责任之重。我们常说，有什么样的家长就有什么样的孩子，而何尝又不是有什么样的老师就有什么样的学生呢！

为师者，要教给学生的不仅是知识，还有如何做人。

一、知识

《师说》有云“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”强调老师的职责在于为学生“授道”“解惑”，而当代教育学则比较推崇老师在学生学习的过程中以引路人的身份出现，然而，不管是授道还是引路都是交给学生技能或者知识，我们都要用充沛的知识“武装”自己，深入浅出的将知识点讲给学生。这些知识就是他们日后长大了，工作生活的力量之源啊。那如何才能做好这一项呢？

“交给学生一桶水，老师就必须有十桶水”这是关于老师知识库存要求最通俗的一句话。当好老师，就要首先做到精，精通自己任课内容，做到心中有数方可登台授课，切记，自己都是模棱两可状态时去教学生，这样教出来的效果多半是自己和学生都晕了。其次是博，博览群书，一个博览群书的老师出口成章，不仅因为博览可以做到对自己的课深层次了解，更重要的是这是对学生的一个很好的示范，小学生都有崇拜心理，当你的博览吸引了他，那么他自己就会因为模仿养成课下看书的好习惯。

二、做人

我是教数学的，粉笔下写出的不仅仅是数字、符号、图形，更有做人的道理。比如在讲到图形时，我会创设这样的情境：同学们，我们已经学完圆、三角形、正方形了，它们在我们生活中各自发挥了不同的作用，那么你认为如果给这三个图形发奖，你认为应该发给谁？也许有的学生说喜欢圆的团圆，或许有人喜欢正方形的方正不阿，亦会有人喜欢喜欢三角形的稳定，但只是偏向某一图形，这时我就会引领学生感悟。三个图形在我们生活中缺一不可，各有所长，假如我们只是偏激的喜欢某一个，一竿子把其他打到，那我们的生活就会发生混乱，比如把车轮造成正方形车子就会停止转动。从这个故事中我们可以学到做人应该谦逊，不可偏激，要懂得团结合作。

做人的道理渗透在我们每一节课中，我们要做到培养出来学生首先成人。

三、德能兼修

小学生的头脑世界就好像是一张白纸，成长对于他就是从生活中所能遇见的人、接收到的信息中学习，对于人他们的学习更多的是模仿，而老师则是与学生接触时间最长的人，而且在他们的小脑袋里一直认为只要是老师说的就是正确的，那么老师对于他们的影响无疑是最大的。我们要教会学生知识，也要培养学生的思想道德水平，面对这两项任务，面对老师对学生影响最大这一客观事实，我们没有理由不让自己德能兼修。

人们将教师比作春雨、园丁，认为教师是人类的灵魂工程师，既然选择了阳光下最光荣的职业，就要尽全力做好。身教重于言传，为人师表，我们就要与时俱进，做群众满意的人民教师。

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