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谈初中数学如何做好学困生的转化
作者：高艳阳
来源：《新教育时代·教师版》2019年第12期
摘 要：提高每一位学生的学习成绩，是教师的职责所在。转化学困生，是学科教学中的重点与难点。在初中数学教学质量日益提高的今天，关注学困生的转化，让每一位学生建立起学习的自信心，是教育改革中必须要面对与解决的问题。 关键词：初中数学 学困生 心理 方法 引言
学困生与差生，并不是同样的意义。教师要关注数学学困生，在数学教学中给予学困生必要的关注与指导。学困生具有数学学习困难，在整个学生群体中，其数学学习水平不高，没有达到教育教学大纲要求。在教学改革全面推进的今天，数学教学内容的难度有所提高。关注学困生切实存在的数学学习困难，帮助他们转化与蜕变，是一项极有意义的教育工程。[1] 一、初中数学学困生成因
首先，初中学生个人问题。在初中阶段，一些学生没能从小学的数学学习模式中转变过来，他们难以适应新的学习环境。因此，导致了较大的心理波动，使其数学学习成绩逐渐下降。在小学阶段学生依赖于教师学习，在初中阶段，学生需要开展自主学习活动，没有学习主动性与主动学习能力的学生，其数学学习成绩会出现明显下降的情况。还有一部分学生的学习习惯不好，不愿意动脑筋去思考问题。在日常学习过程中抄袭作业，课堂听讲不认真，这些都会导致其数学学习成果不足。学困生的基础知识不扎实，数学学习过程过于粗糙，影响了其数学思维的形成。[2]
其次，家庭因素，家庭教育对于学生的成长，是十分重要的，家庭矛盾多、冲突多，会使学生的学习积极性下降。与此同时，家庭教育过程中，父母处理问题的方式也会影响初中学生的思维发展。他们正处于青春叛逆时期，家长的态度决定着他们个人学习态度，一些家长望子成龙，将过高的期待放在孩子身上，使孩子压力较大，难以负担，导致学习成绩下降。还有家长过于关注学生的考试成绩，使其难以建立正确的学习目标。[3]
最后，学校教育原因。在学校教育过程中，教师与学生之间的关系对于学生的学科成绩有一定影响。很多教师的教学风格过于严肃，使得师生关系紧张，让学生对数学学习产生了恐惧心理，难以将自己的热情投入到数学学习过程中。另外，教师的教学任务较多，教学节奏较快，在课堂中难以关注每一位学生。教师的关注度不足，会影响学生的学习状态，也难以开展个性化的指导工作，影响了学生的数学学习效果。 二、初中数学学困生转化方法
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2022-03-23
