中班观察记录案例：爱发脾气的青青

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中班观察记录案例：爱发脾气的青青

案例一：

早晨户外活动时，青青和传斌、英杰玩得正开心，突然传斌、英杰和婉崎来告状说青青又打人了，青青没有直接承认，说是别人先打他的。据了解，是因为传斌和英杰多玩了一会玩具，青青不高兴了就把玩具抢了过来，然后传斌、英杰和婉崎上前劝说反而惹怒了青青，青青就开始大声喊叫，打小朋友了。 案例二：

中午刚开始吃饭没多久，青青就和一旁的永华发生矛盾了，青青大怒，大声喊叫，用哭来反抗，这次没打小朋友。生气的原因是永华把菜夹到了青青的碗里。平息过后不久，青青和另一旁的骄阳发生矛盾，青青故意推骄阳的手，惹毛了骄阳，骄阳不服气就拽着青青的衣服不放，还准备打青青，被我制止了，青青不服输也准备打骄阳，又被我制止了。 分析：

因为种种原因，父母没有买想要的玩具、饭菜不可口、和小伙伴发生冲突等，幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就，无原则、不计后果地忍让、满足……结果，孩子要么不哭不闹，养成孤僻、封闭的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨胀之路。 对策： 一、明确理解

幼儿和成年人一样，是独立的个体，有自己理解世界的方法和态度。与产生快乐、满足的积极情绪一样，幼儿当然也会产生诸如烦恼、愤怒等不良情绪。要想让孩子成为情绪的主人，我们就应该接受孩子的各种情绪，因为孩子的情绪不会因为成人的一句“你不要这样想”


或者“你的感觉是不对的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地协助孩子。有了准确的理解，在孩子闹情绪时，我们才不会惊慌，也不会急躁，更不会凭着主观意识强行阻止、压制。须知，如果聚集的愤怒不能得以释放，很可能会引起其生理或心理的疾病。 二、做出榜样

有的父母为了维护尊严与，在孩子面前不苟言笑，还有的父母生气时在家里摔盘、摔碗，或相互指责、攻击对方，完全不考虑别人的感受，只图自己心里痛快，这尤其不可取。孩子的模仿水平很强，他们从父母身上学到的东西远远超出我们的想象。为此，家长准确的做法应该是自由地表达自己的喜怒哀乐，又不迁怒于人、迁怒于物。如，和多年未见的好友见面很高兴，能够直接告诉孩子：“妈妈（爸爸）今天很高兴。”工作遇到挫折了，也能够跟家庭成员诉诉苦，然后唱唱歌，说说笑话……总之，让孩子在潜移默化中明白，每个人都有喜怒哀乐，谁都能够表达情感，宣泄情绪，但是要注意你的表达和宣泄不能伤及他人。 三、有效引导

虽然孩子的感受能够理解，但是不代表他所有的行为都能够被接受。一个人不能一不顺心就骂人，也不能以破坏行为来发泄内心的不

满。所以，我们要引导孩子以合理的方法疏导、宣泄内心的不良情绪。 1.倾诉心声

倾诉能化解烦恼。家长应站在孩子的角度去想象、体验孩子的感受，并结合孩子的个性特点加以分析。有研究表明，描述情绪对神经系统的紧张状态有舒缓作用。家长要善于观察孩子，当孩子有不良情绪时，应多问一问：“你怎么了，有什么不开心的事，讲给我听一听吧？”这样，家长了解了孩子的想法，孩子在倾诉过程中不但锻炼和提升了口头表达水平，同时也释放了自己的不良情绪，并从中获得自我调整的力量与方法。

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