中韩大学生跨文化交流现状分析

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中韩大学生跨文化交流现状分析

作者：吴振宇 王舟

来源：《现代交际》2017年第08期

摘要：随着中国国际化进程的步伐加速，东亚局势日益复杂多变，中韩大学生跨文化交流的发展对两国关系乃至世界格局走向有着深远的影响。本文从嘉兴学院中韩大学生这一群体入手，从嘉兴学院跨文化交流的概况出发，分析得出目前嘉兴学院中韩大学生跨文化交流存在的问题，并以此为依据，结合跨文化交流相关理论和我国大学生跨文化交流现状，提出一些促进嘉兴学院中韩大学生跨文化交流的指导性意见。 关键词：跨文化交流 中韩大学生 留学生管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0180-01 一、嘉兴学院中韩大学生跨文化交流现状

嘉兴位于浙江省东北部，地处长三角杭嘉湖平原腹地，毗邻我国第一大城市——上海、浙江省省会——杭州，在地缘区位方面，嘉兴有着得天独厚的优势，为其经济发展和文化交流提供了良好的客观条件。嘉兴与韩国的人文关系非常密切，20世纪30年代，韩国商会出资、组织修建嘉兴梅湾街，二战时期韩国临时政府领袖金九先生等政府要员曾避难于梅湾街。由此，嘉兴这座城市在中韩文化交流中有着特殊的历史文化标志，这也使嘉兴自然而然地成为中韩文化交流的一个理想平台。

二、嘉兴学院中韩大学生跨文化交流存在的问题 （一）留学生跨文化适应难度大 1.具体生活上的问题

韩国留学生首先要面对的是具体的生活问题。气候、时差、饮食、作息制度乃至日常生活事务的改变往往容易使留学生产生不适感。两地的气候、饮食习惯差异尤为明显，韩国普遍喜好酸辣口味，而嘉兴本地偏好甜食，很多留学生刚来到嘉兴学院会感到不适甚至生病。 2.语言上的问题

语言交流的障碍对留学生的学习、生活也会造成巨大的不利影响，语言问题不仅阻碍了留学生的文化适应，而且影响了他们与中国学生的有效沟通。 3.观念意识上的问题


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在跨文化交流中，我们容易忽视韩国留学生所具有的强烈群体意识，他们往往会产生“抱团取暖”的观念，寻找文化认同感来消除孤独寂寞的心理，这就导致他们为了群体利益或帮助某个群体成员而不顾及行为的正义性，甚至不择手段地去维护其同胞的利益。 （二）嘉兴学院在校生国际跨文化交流经验不足

近年来跨文化交际学越来越受到重视，但是，我校学生尤其是理工科类的学生对有关于跨文化交流知识、外国文学、宗教文化等方面的书籍著作知之甚少。在狭窄的知识面的影响下 ，要想提高跨文化交际能力显然是非常困难的。同时，在外语学习中，我校学生往往只重视语法、句式等理论知识的学习，忽视了语言环境中文化因素的重要性和对实际交流能力的培养。

三、促进嘉兴学院中韩大学生跨文化交流的对策 （一）人性化服务的留学生工作准则

学校在留学生适应工作上应秉承“以人为本”的理念，完善学校硬件设施与生活服务。在韩国留学生具体生活中的问题上，校方应给予重视和适当的关照。如饮食上，学校应在食堂中增添提供韩国料理的餐饮窗口，满足留学生的饮食需求，让留学生群体更好更快地适应学校的日常生活。

学校要引入心理健康咨询机制，帮助留学生跨文化适应。韩国留学生刚来到嘉兴学院，不仅需要适应各种具体的生活事务方面的问题，还需要承受孤独、失落、自闭等心理问题。学校有必要专门为留学生设立心理辅导机构，聘请心理医师为他们提供跨文化心理辅导。可以集中大多数留学生进行开班辅导，对个别情况较严重的留学生提供一对一服务等。 （二）重视培养在校生的跨文化交流能力

学校应把跨文化交流能力列为学生综合成绩考核的重点指标。到目前为止，嘉兴学院仍未重视学生跨文化交流能力的培养，与跨文化相关的知识内容仅仅在外语课上有所提及，跨文化知识的传授和跨文化交流能力的培养在许多专业课程、选修课程中并没有得到重视。除了外语系、国际经济与贸易等与跨文化密切相关的专业，所有其他专业，都应开设介绍世界主要文化的入门课程和跨文化交流基础课程，并且将其纳入毕业成绩考核当中。

嘉兴学院存在一定数量有多种文化背景的人员，他们时常会把不同文化交融后产生的新理念带到校园。例如：导师、客座教授、曾经出国留学的交换生或外国留学生等。学校要积极地引导利用，去帮助在校学生理解不同的国家民族文化，提高他们的跨文化交流能力，以此促进中韩大学生跨文化交流的良性发展。 三、结语


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嘉兴学院中韩大学生跨文化交流的发展有其自身优势和局限因素。为了促进嘉兴学院中韩大学生跨文化交流，必须从多方面入手，共同合力，互相协作。并且在解决问题的过程中，关注中韩大学生跨文化交流的发展趋势，确保跨文化交流往正确方向良性发展。 参考文献：

[1]李萍.留学生跨文化适应现状与管理对策研究[J].浙江社会科学，2009（5）.

[2]邵旭平.跨文化交际对重庆高校留学生教育管理的启示[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2010（1）.

[3]姚玲.高等教育国际化进程中的跨文化管理[J].黑龙江高教研究，2005（9）. 责任编辑：于 蕾

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