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初中美术教学课例《敦煌莫高窟》教学设计及总结反思
学科 教学课例名
称
重点：对敦煌彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
教材分析
难点：对石窟艺术作品所传达审美理想和情感的感悟。
充分感受我国石窟艺术的伟大成就，感受我国传统
教学目标 艺术的博大精深，认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，
认识到艺术品的珍贵。
学生学习能力分析 教学策略选择与设计
一、组织教学 二、导入新课
师问：同学们，在2006年春节晚会上有一群聋哑人跳的舞蹈是什么？
教学过程 生：《千手观音》
师：谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？ 生：敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 （欣赏这一舞蹈） 三、讲授
初中美术 《敦煌莫高窟》
学生已经有一定的美术基础，能画出简单的画。
创设情境，感受美术，学习美术。
1、石窟的传入：中国石窟源于印度，印度传统的石窟造像以石雕为主，而敦煌莫高窟因岩不适雕刻，故造像以泥塑，壁画为主。 2、具代表的四大石窟： 敦煌莫高窟(甘肃) 龙门石窟(河南洛阳) 云冈石窟(山西大同) 麦和山石窟(甘肃)
3、莫高窟又名敦煌石窟，距敦煌县城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上，石窟长约1600米，高50米，重重叠叠，密如蜂房，保留了前后历经1000多年的16国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元十个朝代的壁画和彩塑的洞窟492个，彩塑2400名躯，壁画45000平方米。
4、敦煌地理位置介绍：自古丝绸之路通过这里，敦煌成为古文明的集结地。
5、开凿始因：公元366年，和尚乐僧行至北处，已近黄昏，见鸣沙山上金光万丈，状有千佛，于是四处化缘，开凿第一个洞，后历建不断，成佛门圣地。
6、结合课件欣赏彩塑、壁画，教师讲解(谈唐代人物造型特点：丰满健硕，浓丽丰肥，以杨贵妃为标准美人的审美观)。
7、百年蒙羞藏经洞 四、自由发挥，神游敦煌
把自己当作一名敦煌的导游，讲讲敦煌文化。 敦煌石窟是世界上规模最大，内容最丰富的画廊，是人类的文化宝藏，敦煌早已走出甘肃，走出中国，以至有人无不感慨地说：“敦煌在中国，敦煌学在世界!”
本课以敦煌莫高窟为重点，了解和学习敦煌莫高窟的彩塑与壁画，并链接我国其他的著名石窟。从石窟艺术追溯佛教的起源，从对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史文化的了解，对宗教文化的了解，同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致
课例研究综
使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热
述
情，懂得艺术珍品的价值。这样的安排，打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌放在特定的文化情境中，以便更好地理解敦煌艺术，同时对当时社会的文化产生认识，从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/53e7cd03b868a98271fe910ef12d2af90242a874.html
2022-03-29
