人教版一年级下册短语及句型试题

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一年级语文下册基础知识复习题 1、四字词语

( )回大( ) 泉水( ) ( )花齐( ) ( )暖( )开 ( )颜( )色 ( )盛开 ( )风( )雨 万紫( ) 鸟( )花( ) ( )清水( ) ( )无云 ( )风拂( ) ( )今来 ( )山( )水 四( )八( ) 欢歌（ ）

2、写ABB形式的词语，如：亮晶晶 ( ) ( ) ( ) 3、( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去 4、又（ ）又（ ）

6、懒洋洋地（ ） 慢吞吞地（ ） 兴冲冲的（ ） 7、碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ）

8、高兴——高高兴兴 开心——（ ） 红火——（ ） 许多——（ ） 来往——（ ） 认真——（ ） 有趣的（ ） 精彩的（ ） 透明的（ ） 多彩的（ ） 高远的（ ） 会心的（ ） 鲜艳的（ ） 快乐的（ ） 来—( ) 有—( ) 前—( ) 冷—( ) 开—( ) 是—( ) ( )—近 弯—( ) 细—( ) 忙—( ) 长—( ) ( )—暗 里—( ) ( )—假 ( )—瘦 放—( ) ( )—晚 阴—( ) 新—( ) ( )—慢 ( )—低

( )—骄傲 ( )—冷淡 敌人—( ) ( )—马虎 ( )—虚伪 高兴—( ) 我会照样子写句子。

1、李老师正忙着改作业呢！ _________正___________呢！ 2、我给妈妈_______________________。 3、瓶子里的水渐渐升高了。

__________渐渐_______________。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

________一边___________，一边_____________。 5、他画的海那么蓝,那么宽。

_______那么________，那么__________。 6、 他画的山那么高，水那么清。

___________那么__________，__________那么____________。 6、他十分用心地培育花种。 ( 十分 = 特别 = 非常 = 格外)

______十分__________________。 7、八路军把敌人消灭了。（改成被字句）________被_________消灭了。 我把苹果吃完了。（改成被字句）________被________吃完了。 大白菜被小灰兔吃完了。（改成把字句）________把________吃完了。

8、我已经长大了。________已经________。

9、月儿弯弯的像小船。 _________像______________。 10、按课文内容填空：

取人之___，补己之___。 （长——短） 虚心使人______，骄傲使人______。（虚心——骄傲） （进步——落后） 只有_________，才有_________。

自己学会______的本领，才能成为________的狮子。

地球爷爷的手就是_________。 植树节是每年的___月___日。 （1）《________》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《______》《______》。 （2）燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示_________。

（3）燕子会捉_________的害虫，青蛙会捉______的害虫，啄木鸟会捉______的害虫，七星瓢虫爱吃_________的蚜虫。

《春晓》 孟浩然 （ ）眠（ ）觉晓，（ ）闻啼（ ）。

夜（ ），（ ）落（ ）。


《村居》高鼎

（ ）莺飞（ ），拂堤杨柳醉（ ）烟。 （ ）散（ ）归来（ ），（ ）趁（ ）纸鸢。


人教版一年级下册第31课

地球爷爷的手

一、我的思考

《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。

一年级学生对许多事情都充满着好奇，教学中应架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”；在教学达到高潮时，又把学生引向生活，引向自然，引向科学．让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式，鼓励学生留心身边的科学，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣，有效地激发了孩子们探究的欲望，培养了他们从小爱科学的品质。 二、教学设计 （一）教学目标

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“桃、跳”2个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好带有礼貌用语的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识， 从而地身边的一些科学现象探求的欲望更强。 （二）教学重点、难点

教学重点：理解课文，读好带有礼貌用语的句子；

教学难点：了解地心引力这一科学常识，引导学生留心观察身边事物，激发他们探究科学的兴趣。

（三）教学过程

1、创设情境，激趣导入 1) 小朋友们，在今天的课堂上来了一位特殊的朋友，他的名字叫牛顿，是世界著名的科学 家。听，他在跟你们说话呢！ 播放录音：

很高兴认识你们这些聪明的孩子，在我像你们这么大的时候，遇到过一个大难题。那天，我坐在一棵苹果树下休息，忽然一个苹果“啪”的从树上掉下来，落在我身边，我越想越奇怪：这只成熟了的苹果为什么只向地上落而不向天上飞，也不向左右抛落？好象这地上总有一只看不见的大手！

2) 想帮这位大科学家解开这个迷吗？答案就在咱们今天要学的课文里。

（板书课题） 地球爷爷的手 （齐读）

[ 设计意图：以帮牛顿解迷作为切入点，既激发了学生的求知欲，也把一篇较长的课文浓缩在牛顿需解的迷中，引领了整堂课。]

2、初读课文，整体感知

1) 想自己来读读这个故事吗？那就赶快行动吧！把课文读正确、流利，遇到生字用自己喜 欢的符号圈出来多读几遍。

[设计意图：对一年级的学生而言，明确自读时的要求，十分必要，这样可以

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