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21 《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》教案
(第二课时)
学习目标:
1.使用已掌握的识字方法自主识记2个生字。 2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习通过看注释,边读边想象等方法,感知古诗大意,体验诗人的感情。
学习重点、难点:
学习通过看注释,边读边想象等方法,感知古诗大意,体验诗人的感情。
学习过程:
一、赏美景,揭诗题。
出示西湖美景图片,欣赏西湖美景,导入新课。
二、解诗题,知诗人。
苏轼,北宋文学家、书画家。“唐宋八大家”之一;诗文善于使用夸张、比喻等修辞手法,独具一格。
三、明确目标:课件出示学习目标,学生读,明确本节课的学习目标。
学习目标
1.使用已掌握的识字方法自主识记2个生字。 2.学会用赞美的语气有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习通过看注释,边读边想象等方法,感知古诗大意,体验诗人的感情。
四、学习板块一:初读古诗
要求:读准、读通古诗、读出节奏。 1. 学生自读古诗,读准字音。
2. 同桌互相检查字音,合作尝试读出古诗的节奏。 3. 教师检查学习情况。 (1)学习生字“亦”“妆”。
(2)学生读准古诗《饮湖上初晴后雨》。 (3)指导朗读古诗的节奏。(二二一二节拍)
五、学习板块二:品读古诗,理解诗意 。
1.自读古诗,找一找,古诗描绘了哪些景物?试着把景物说具体、说生动。 2. 古诗表达了作者怎样的思想感情?带着体会到的情感朗读古诗。 (一)教师引导学生理解第一句诗的意思,然后小结理解诗句的步骤。
步骤:1.找出景物。
2.把景物说具体。 3.连成一句话。 (二)小组合作交流。 (三)展示汇报。
教师点拨:
1.抓住景物,利用填空的方式将景物描写具体生动,并将扩写后的词组连成一段话,引导学生理解第一句诗句的意思。
2.引导学生体会诗人对西湖的喜爱之情,体会诗句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”的意思,学习比喻修辞手法。。
3. 引导学生领悟古诗的意境,体验作者的思想感情。
六、指导学生有感情地朗读古诗。 1.教师范读古诗。
2.学生有感情地朗读古诗。
七、引用欣赏书法作品的方式练习背诵古诗。
1.出示行书书法作品,女生背诵古诗。 2.出示草书书法作品,男生背诵古诗 3.出示小篆书法作品,全班齐背诵。
八、积累课外写景诗。
苏轼关于西湖的古诗
六月二十七望湖楼醉书
其一
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
九、小结学习古诗的方法。
学习古诗步骤:
一、 知诗人,解诗题; 二、 扫障碍,读诗文; 三、 抓字眼,明句意; 四、 颂诗文,解诗意; 五、 吟诗文,悟诗情; 六、 集资料,善积累。
九、布置作业。
课后找苏轼的诗读一读。
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