【学习方法指导】谈如何学好化学

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【学习方法指导】谈如何学好化学

谈如何学好化学来源：网络收集作者：什锦八宝 一、 预习时仔细阅读化学教材

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆、去理解。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

阅读教科书的过程一般分为三个步骤。

1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

2.抓住关键。在全面审视的基础上，把握教材中的重点、难点和关键术语，认真反复思考。

3．理思路 每一节内容都是一个相对完整的体系，都有一定的线索，看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。

简而言之，阅读的过程可以概括为“整体、部分和整体”，即整体感知、局部探索和整体理解。 二、化学实验的 学习方法

（1）实验——学习化学的手段

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验不仅是学习化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。实验是化学形成和发展的基础。实验是教学过程中激发感官、深层记忆和思维的必要手段。你在实验研究中学会了观察和思考吗？观察什么？这是什么现象？你能解释一下吗？如果不是，你有兴趣问真相吗？我们应该自己操作，这体现了“边做边学”。 （2）观察实验要与思考相结合

化学实验的观察一般按“反应前”的顺序进行→ 反应中→ 反应后在实验过程中，手与脑的结合可以培养学生的态度、意识和能力，同时掌握知识、方法和技能。重视实验过程，充分挖掘其在科学教育中的思想作用，将有助于提高学生的科学素养e师生之间的沟通，真正体现在一切教学活动中，始终贯彻以学生为本的原则。例如，在新教材第四章的氯气部分，通过观察和思考，可以发现铜与氯的反应装置存在三个缺陷：一是实验过程中有氯气残留和逸出，会污染环境；第二，使用的氯气需要在课前准备，这不仅不方便，而


且影响实验效果；第三，铜线使用不当或操作不慎会导致反应容器破裂。针对以上不足，学生参与改进实验。在解决问题的过程中，学生不仅能最大限度地获得化学知识和基本技能，多角度、多方向、多层次地进行分析，沟通知识之间的联系，还能培养学生的创新精神和实践能力。

三、课堂上听讲、读书要全神贯注

认真听讲，从课堂上要求质量是取得好成绩的关键。在课堂上，我们应该听老师解释材料属性和材料结构之间的关系，材料属性的前后联系，以及在预习中无法解决的弱点和困难。我们应该边听边录音，努力跟上耳朵和手的节奏。

看书要细致，不能走马观花。在读书过程中要归纳总结，化繁为简。要回忆老师讲课的细节，参照笔记，学会深化知识，做到举一反三。要知道，学习能力的培养，一方面老师负有不可推卸的责任，另一方面，学生自身的“悟”更是能力得以提高的重要条件。 在碱金属一章中，有一长段关于火焰反应的操作。你能用几句话概括一下火焰反应的关键操作吗？（燃烧→ 蘸→ 燃烧→ 看见→ （dip）在谈到氧化还原反应时，您是否注意到教材中引入新知识是一个循序渐进的过程，即：

得氧→氧化反应→化合价升高→失去电子（偏移）→氧化反应→还原剂

缺氧→ 还原反应→ 还原价→ 获取电子（偏移）→ 还原反应→ 氧化剂，这也是本节的线索。只有注重经验，才能加深知识，提高处理问题的能力。 四、抓住规律，联想归纳，强化记忆

与数学和物理相比，化学更注重记忆，具有更多的特殊性质，但也有一定的规律性。如何将看似凌乱的知识系统化是学好化学必须解决的问题。

要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，记忆是理解的前提和基础。学习中只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何强化记忆，总体说：要归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识。比如对常见气体的物理性质的学习，可归纳为：常温下颜色、状态、气味、溶解性、熔点、沸点、毒性等。金属单质的化学性质可归纳为:与非金属反应、与水反应、与酸反应、与盐溶液反应等。常见非金属单质的化学性质可归纳为：与金属反应、与非金属反应、与水反应、与碱反应、与盐溶液反应等。

因此，只要你用你的“心”去发现并不断总结，你就会理清复杂的知识。在梳理的过程中，要注意联想。不联想的学生不会“活”知识。如果我们在学习中不进行联想和总结，我们所学到的知识就会处于支离破碎的状态。仅就零件而言，它可能是优秀的；如果你进行全面的考试，你就会失去优势。在学习的过程中，我们必须把前后的知识联系起来。随着时间的推移，你的知识不再是分散的，而是网络化和立体化的，形成你自己的知识网络，使用起来会很方便。


五、发现规律，注意总结

在学校，我们一般应该遵循听、读、写的路线→ 思考→ 实践→ 思考（总结、总结和深化知识）。课堂听讲、阅读教材、接受知识、通过思考掌握知识只是处于“理性”阶段。通过应用知识的实践程度来检验你的理解力。在实践中思考、分类和总结知识，从而绕过类比，跳出问题的海洋。例如，各种离子基团能否在溶液中大量共存，离子的结合方式可以随意改变，但当离子之间产生不溶性物质、气体、弱电解质、氧化还原反应等时，它们不能在同一溶液中共存。在掌握了这一原理后，尽管这类问题不断改变“面孔”，但处理方法是一样的。只要你在解决问题的过程中仔细体验并总结规则，练习就能事半功倍。

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