冯学敏的大美语文读后感

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冯学敏的大美语文读后感

初识冯学敏老师是在几年前的一次教学督导中，常规的听评课指导后，衣主任为我们带来了特殊的福利——名师录像课，冯学敏老师的《老王》。

初闻“冯学敏”一名，想他定是一位英俊、儒雅的“帅哥”，可视频打开时，出现在我们面前的竟是一位活泼、灵动的川妹子。而这只是本节课的惊喜之一，接下来的课堂上听说读写相辅相成，事、情、境完美呈现，文本、师、生高度融合。所有的环节有条不紊，情感的升华水到渠成。那一节课学生们不仅明白了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，更学会了用悲悯的眼光看世界。而我不禁自责，觉得自己曾经的教学很对不起老王，辜负了杨绛。

自从那天，我变迷上了冯学敏，上网搜到了有关她的好多信息，新书、微博、公众号，总是忍不住地去买、去看、去浏览。

一、真爱铸就真我

所有的光鲜亮丽、功成名就背后都有一段不为人知的艰难岁月。

冯学敏老师也同样如此，她在书中曾写到：“中学时代，我是个典型的丑小鸭学生，成绩一直不理想，理科更是惨不忍睹，高考惨败是必然。”就是这个家境贫寒、历经“复读”，最终只能以最低分数被重庆教育学院录取的“辣妹子”凭着从小就有的对教育的情有独钟，一路从綦江县到渝州、由重庆到北京、从清华附中语文特级教师到今天成为广东清澜山学校（由华为投资控股有限公司和


清华大学附属中学合作开办的一所国际学校）首席语文教师。



冯学敏老师认为“教法就是活法”，她倡导要“打通教法与活法”。正是因为有了这样积极、阳光、执着地对语文教育的真爱，所以我们能在她的课堂里看见文章穿越时空帮助学生解决现实生活中遇到的烦恼，剥除迷雾，活出真我。

当王老师发现学生在与同伴、老师、家长的有效沟通存在问题时，便设计了三堂课：《语言暴力给人的伤害》（整合了《范进中举》《孔乙己》《窃读记》；《在孙权的朋友圈学习有效沟通》；《善良是一种才华》（整合了《窃读记》和《唯一的听众》）。这三堂课，先探讨沟通暴力的产生，然后研究沟通的具体技巧，最后直击沟通技巧的本质，层层深入，渐行渐美。

这样的课堂学生怎能不痴迷，不热爱？ 二、疏而不堵为真美

早恋问题一直是初中这个懵懂的阶段，最敏感的话题。因为底气不足，所以课堂上我遇到这样的问题，要么避而不谈，要么蜻蜓点水、一言带过。

而冯学敏老师的课堂上，爱情是能够大大方方的拿到课上来讨论的，她在教学《平凡的世界》整本书阅读时，曾专门设计一节课讨论其中人物的爱情——《想说爱你不容易》。学生通过讨论什么是爱情，好的爱情具备哪些特质，由最初的扭捏、羞涩、放不开，到最后的大方、自然、侃侃而谈。由课上的讨论，延伸到课下的周记


随笔，爱情不再是“禁区”，学生们也因此更加明白：只有更好的自己才值得拥有最好的爱情，才更加确定处于初中阶段的自己到底该做什么。

这就是“大师”“名师”的能力与魅力，她可以让不可能、不可以，变的平常、自然。

三、生活处处真语文

我和学生常说“生活处处有语文”，可在真正的教学中又不知如何将这种观念系统、完美的传递给学生。冯学敏老师做到了，她开发了很多课本之外的课程。如基于多部影视欣赏的群文教学：《摔跤吧！爸爸》和《神秘巨星》谁更牛？《阿米尔·汗为什么被称为印度的“良心”》《讨论主人公身份的奥秘》。语文和生活的整合教学：《在写作中成为你自己》《腹有诗书气自华》《写作与负能量》等。

一堂堂趣味横生的语文课，真真切切的让学生感受到了生活处处及语文，也让学生意识到了要做生活中的有心人。

语文课堂除了是知识的课堂，更应是生活的课堂、艺术的课堂、生命的课堂。而我有幸能在“迷途”不远，了解青春语文，走进了“名人”“能人”冯学敏老师。未来的日子里，我愿和孩子们一起去探索最爱、最美、最语文的旖旎风光。

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