4游金华双龙洞习作1

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郭集中学六年级语文_导学案

课题: 记金华的双龙洞 课型：新授 主备人： 总课时：

教学内容

记金华的双龙洞

课时

1/3

授课 时间



１、学会本课生字、新词，理解重点词语。

２、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

教学目标

３、理清课文段落，概括段落大意。

４、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 教学重点 阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 教学准备 小黑板、学生预习课文

主 备 内 容

一、揭示课题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：记金华的双龙洞） 二、检查预习

教 学 过 程

１、填写生字表：

教师强调生字“浙”的读音是 zhè，不要读成 zhé；“蜿”的读音是 wān，不要读成 wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 ２、查字典并结合课文内容解释词语：

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读 qū，不要读成 qǔ）

呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读 xì，不要读成 xī）

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序



复 备 内 容


１、 教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词

的记忆与理解。

２、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序： ⑴ 学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 ⑵ 课文的主要内容是什么？ （作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：

作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 １、指导学生按游览顺序给课文分段： ２、概括段落大意：

第一段：写４月１４日作者去游览金华的双龙洞。 第二段：写去双龙洞路上的见闻。 第三段：介绍游览外洞的情景。

第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。 第五段：介绍游览内洞的情景。 第六段：写乘船出洞。

五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情 １、

请６名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作

者表达的情感。

２、有感情地齐读课文，进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业

１、抄写生字、生词。 ２、有感情地朗读课文。

教

后 反 思





郭集中学六年级语文_导学案


课题: 记金华的双龙洞 课型：新授 主备人： 总课时：

教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备

记金华的双龙洞

课时

2／3

授课时间



１、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 ２、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 ３、有感情地朗读课文。背诵课文第５自然段。

１、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 ２、感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。 小黑板、学生预习

主 备 内 容

一、结合课文引入新课

二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色

请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？

（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”） 对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。

请一位同学读一读第２自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。

（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第３自然段） 讨论：

溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？

（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）

作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”

如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

请一名学生有感情地朗读第三段： （板书：山路美：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。

复备内 容



教 学 过 程

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