幼儿教师矫正幼儿任性行为的有效策略

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幼儿教师矫正幼儿任性行为的有效策略



教师在园内通过组织适宜有效的教育活动，创设良好的环境矫正幼儿的任性行为。

平时的教育教学中，注意观察幼儿的行为问题，及时地发现有任性行为的幼儿，针对幼儿的任性行为表现，不能一味的迁就，也不能一味地责怪批评。教师对幼儿的任性行为进行分析，找出引起幼儿产生任性行为的原因，并且对症下药。

1.说道理

小班孩子总会有一些幼儿在吃饭时哭闹或是发映出一些异常的情绪，这些现象往往是孩子们任性、挑食造成的，这时，教师就可以给他们讲清任性挑食的害处，一般孩子在认识到自己的错误后都会改正。

2.激励夸奖

孩子好胜，喜欢听“好话”、“戴高帽”。在孩子出现任性的前期，教师则应大力表扬孩子的某一长处，为孩子“转变”找好台阶，或者反向激将，说他不会像某某一样任性，从而达到良好的结果。许多任性的幼儿都是非常希望受到表扬的小朋友，而老师们平时一味地批评反而促使他们的逆反心理更加作祟，更严重表露了他们的任性行为。针对他们这样的情况，每次教师在发现孩子的任性行为有一点改变后，就应及时的给予表扬和鼓励，调动孩子自己克服任性的积极性，提高孩子控制自己情绪的能力。


3.给予自由度

在幼儿园的生活中，教师要尊重这些孩子的人格和自主精神，多和孩子谈心，平等地、真诚地帮助孩子，在孩子心中取得信任。同时多给孩子“自由度”，不是总限制孩子，而是有事主动和孩子商量，让孩子在宽松和谐的气氛中生活，感到自己的独立要求得到理解，就和老师格外亲切，任性不良行为则会逐渐减少。

4.创设良好的环境，避免幼儿任性行为的发生。

幼儿任性行为的动机是非常直白的，往往是因为没能得到想玩的玩具，自己还想玩的游戏没时间参加了，游戏时小伙伴不接纳自己了，自己的想法没有人支持，总之幼儿的需要不能得到满足时才会发生任性行为。针对这样的情况，在幼儿园教师要注重为幼儿创设一个和谐、良好、优美的生活环境，使他们置身于其中感到自由、轻松、愉快，减少任性行为的发生。

总之，无论是家长还是教师，都应该关注幼儿成长过程中的“反抗期”。 在对待孩子任性的问题时，充分理解幼儿独立性的发展规律是至关重要的。在幼儿成长过程中，3-4岁是人生的第一“反抗期”。这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做。往往到4-5岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。当大人提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就

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