海底世界教学设计一等奖

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《海底世界》教学设计



教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语， “窃窃私语”“景色奇异”。

3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点：通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 课前准备：课件、多媒体 教时安排：两课时 第一课时

教学过程： 一、导入新课： 1、激情导入：

同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）

师：看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！ 同学们，你们见过大海吗？想不想去看看大海？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题、齐读课题） 二、初读课文：


1、自读课文：

要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导） （设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。） 2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

3、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子） （设计意图：在充分读的基础上，整体感知语言，并引导学生根据课文叙述的顺序进入课文的情境之中。）

师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 指名三位小朋友读课文。

师：哪位同学先来评价他们读文的效果？ （设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力） 三、再读课文：


1、语言过渡： 看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。 2、 自由读课文。 3、 请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。） （设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。） 四、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。 出示生字“底、窃、私、旅”。 师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。

2、生边看边书空默记生字。 师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。 3、生默写生字，师巡视。 4、展示优秀作业。

师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。 生写字。

师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。

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