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四年级第二学期 第 4 次教学 励文教育
学习课题：生活中的小数以及小数的意义
基本要求： 了解小数
重点难点: 1. 知道小数的产生和小数的意义；2.对小数概念的认识。 教学目标：1.会读写小数；
2.使学生知道小数的产生和小数的意义，加深学生对小数概念的认识； 3.感受小数，培养探求知识的兴趣，提高合作合作探索知识的能
教学内容：
一、铺垫复习
1． 把下面提到的数写在黑板上：
“ 过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数都是什么数?”(整数) “ 还学过一些数，像0.1、0.2、0.13、2.56等，这些数都是什么数?”(小数)
像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些，但都比较简单，今后要继续学习小数方面知识。
二、自学新知：
１、自学小数的产生。
２、操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。
提问：“余下的不足1米了，怎么办?”(小组讨论) “6分米可以表示成小数吗?” “那么黑板的长度是多少米?”
让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。
教师小结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时，都出现了不能正好得到整米数，需要用小数表示。由此可以看出，在进行测量时，往往不能正好得到整数的结果，这时就常常用小数来表示。 学习小数的意义：
〈一〉操作：教师拿出米尺，先让学生观察1米的长度。 〈二〉出示问题：(1).把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少?
(2).多少分米是1米?1分米是1米的几分之一?1分米写成分数是多少?写成小数呢?
〈三〉接着讨论下面的问题：
(1)把1米子均分成100份，每—份在米尺上是多少?
(2)多少厘米是1米?1厘米是1米的多少分之一米?1厘米写成分数是多少?写成小数呢?
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3．师生共同概括小数的意义
例１： １角是十分之一元，用小数表示是0.1元。
２分是百分之二元，用小数表示是0.02元；
三、活动：
（一）1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。 师：我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：
水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度
像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数
2、把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？
3分钟 7千米 6时15分 78平方米 4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
3、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ （凡是含有两个单位以上的叫复名数，只含有一个单位的叫单名数）
（二）、出示情景图：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 1、又有米又有厘米怎么比较它们的大小？
80厘米、 1米45厘米、 0.95米、 1.32米
2、出示例1：教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米＝（ ）米 （因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米 23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克 想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？
（用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？ 谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 ）
四、课堂总结
主要介绍的是小数的意义和小数的产生，学生并不陌生，直观认识，让学生自己在尺上找出所要表示的 数，使抽象的知识变得直观，更易于记忆和掌握，同时也激发了学生学习的积极性。
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生活中的小数以及小数的意义 同步作业
A组
1、填空。
0.23里有（ ）个百分之一 45个百分之一等于（ ）个千分之一 一个数扩大到它的100倍后又缩小为扩大后所得数的十分之一是3.27，这个数原来是（ ） 用5、6、7三个数组成最大的两位小数是（ ）
2、在（）里填上 适当的数
8米21厘米=（ ）米 3千克25克=（ ）千克 30分米=（ ）米 500克=（ ）千克 250米=（ ）千米 7米3分米=（ ）米
B组
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/5320eb2bb62acfc789eb172ded630b1c58ee9b42.html
2022-04-21
