宿新市徐公店_教案

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宿新市徐公店



【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 3．初步体味创作诗文的快乐。

【教学重难点】

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

（一）语境导入。

同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？

（二）生吟诵古诗。

1．让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》。 2．释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？ 二、初读古诗，读通诗句。

（一）出示诗文内容。

（二）自由大声地朗读古诗，把诗读准了。 （三）指名读——师范读——齐读。 三、借助意象，入情入境。

（一）我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？

（愿意）

这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？

（二）四人一小组讨论交流，师巡视。

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（三）集体交流。

你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？ 1．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 画菜花，师画一朵，问：你满意吗？ 黄蝶，什么颜色？为什么？

急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。

师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读。 2．篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？

篱落疏疏：篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来？

一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？树头花落，树上的花会形成浓密的树荫。

未成阴：夏天枝繁叶茂，绿树成荫，未成荫就是还没有树荫的新叶已长出了…… 看到这样的景色，你想说什么？美美地读一下 3．想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？ 4．齐声配乐朗读。

5．说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！

6．春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

7．我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？ 三月，是美妙的。 一剪剪嫩芽的叶子； 一丛丛微笑的迎春； 一只只跳跃的飞雀。 都是， 美丽的音符。 三月， 是柔软的风； 是细腻的雨； 是含羞的花；

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是新绿的草。 ……

四、拓展延伸，创作诗文

1．学生尝试创作诗文。

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

2．全班交流，读诗。

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