虽有嘉肴笔记实用

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虽有嘉肴知识点梳理

一、注音

嘉肴（yáo ）自强（ qiǎng ） 兑命（yuè ） 学学半（xiào ） 二、划分节奏

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎

三、作品介绍

《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉 戴圣 编撰。《礼记》与《周礼》《仪礼》并称为“三礼”。 1、通假字

《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 2、古今异义

A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然

B、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义 C、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难 D、教学相长也 古义：促进。今义：增长 3、词类活用

A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 B、不知其善也 形容词作名词，好，好处 4、一词多义

学学半 音xiào，教 学学半 向别人学习

其此之谓乎 表推测。大概，恐怕 不知其旨也 代词，它的

五、简答题：

1、本文的中心思想是什么

文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。

2、文章结尾引用《兑命》中的语句有何作用 前面已讲了“教学相长”这里是否多余 这是引用论证，引用古人的话(学学半)，证明“教学相长”的道理。 不多余，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明,深化





主旨。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。

3．结合自己的学习经历，谈谈你对“教然后知困”的理解。

我们在求知求学的过程中，帮助、教导别人的时候，也会不断地发现问题，产生新的困惑，引发思考，进而激励我们去学习和掌握更多的知识、技能，完善自己，获得更大的提升。

3、作者是怎么论述的（论证思路）

答：以类比论证的方法，文章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出 “教学相长”的结论。为了增强这一结论的说服力，又引用《兑命》中的名言加以强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。

4、 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用

类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道” 作比喻引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道” ，教与学的关系就生动形象，浅显易懂了。

5、 结合自身的学习经验，谈谈“教学相长” 给你怎样的启示 答：

一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。能明白自己的不足的地方，同时提升自我。 7、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么

相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。 8、请写出一句同本文意思相近的诗句。 答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

9、本文的成语是：教学相长 精

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