高中英语写作教学的建议

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高中英语写作教学的建议

英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能实行英语写作，所以英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学能够从下面几个方面实行训练和引导。

一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提升学生的书面表达水平。

通过翻译，描绘事物和发表议论，启发诱导学生实行写作训练。教师对学生的写作训练要即时批改，指出或纠正错字和病句，并实行适当的评价和分析，持续地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握准确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。 二、分文体对写作实行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文实行写作。即时对学生的作文实行纠正并参照范文对其作文实行评价。最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。 三、实行详细的写作步骤的训练，逐步提升学生的写作水平。 在教学中围绕以下四个步骤实行写作的四个步骤训练：

1、备写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和理解的事实，即时获得相关主题的信息。同时分析材料、审题，拟好写作提纲。

2、起草作文。根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。 3、根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。 4、拓展思路，围绕主题持续地丰富文章内容。

四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品。 中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。


引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点实行阐述，教导学生使用有力事实和例子对中心句实行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能表达主题的信息提炼出来实行详写，对次要的实行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。 五、在教学中要经常提醒学生必须注意的几点： 1、过好审题关。审清题目要求，包括文体、题材。

2、过好语法关。除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连接性等。 3、为了使文章连接，要恰当地使用连接词。 4、书写要细心、工整、避免涂改。 学生英语写作水平的提升需要持续地训练。

教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语实行思维和综合使用英语实行交际的水平，同时培养学生收集和处理信息的水平，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。

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