语文人教版六年级下册教学目标

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14. 卖火柴的小女孩

学情分析

对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的 同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 教学目标

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 重点难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备 安徒生的资料简介与写作背景简介录音；五次擦燃火柴的课件；课堂作业幻灯片 教学过程 一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．板书课题 3. 播放安徒生的资料简介与写作背景简介录音 二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。（标画词句）

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老


师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。（播放五次擦燃火柴的课件）

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

4．找学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 五、结束语

同学们，卖火柴的小女孩的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，用心感受她内心的痛苦，我们才能更深刻的理解问斩阿哥的思想内涵，感悟作者的思想感情。

六、课堂作业 幻灯出示：1、小女孩因为冷，她就幻想有（ ）；因为饿，她就幻想有（ ）；因为圣诞节就要来了，她就幻想有（ ）；因为没人疼爱，她就幻想出（ ）；。幻想和现实的鲜明对比，说明小女孩生活（ ）。“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去”一句连用三个“没有”，是为了强调（ ）。 小女孩划火柴

第一次擦然火柴 第二次擦然火柴



第三次擦然火柴 第四次擦然火柴 第五次擦然火柴 七、课后作业

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。



幻想中的事物 温暖的火炉



希望得到 渴望温暖



原因（现实） 几乎冻僵了


2．课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？ 教学反思

教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力，达到以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。

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