咏雪

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《咏雪》教学设计



一．教学目标

1.积累常见的文言词语，背诵两篇短文。 2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 3.发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

4.在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 二．教学重难点

1.指导学生掌握学习文言文的方法。 2.两个咏雪佳句的评析。 三．教学时间

一课时 四．教学过程 :

一.导入

我国古代文献记录中有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你们知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生讲讲自己准备的故事。

同学们，像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ 板书课题

二.整体感知,自主探究


1.学生朗读，教师点拔。 2.学生示范朗读并进行点评。

3.扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。（1）指名一位学生读，注意字的发音与诵读时的停顿，节奏。指名学生先点评，教师指导。

（2）出示划有停顿的课文，全班齐读，教师点拨。 4.用学过的翻译方法翻译课文，再次齐读课文。 三.分组讨论,质疑体会

学生按学习小组进行合作探究，

师：在太傅出题后，胡儿与道韫都各自从自己的内心出发回答了问题， 这样的回答也许很多，但作者只录下了这两个，太傅对这两种回答，只 是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，十分耐人寻味。 学生讨论自己对俩个比喻的看法。

生：小组积极讨论，各抒己见 四.运用比喻想像写作

1.老师展示收集写雪的古诗句。（注意红色标注的字）

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—岑参《白雪歌送武判官归京》 2.学生发挥想象，运用比喻也写写“白雪纷纷何所似？”再指名读一 读，师生加以点评。

五.介绍《世说新语》和刘义庆 1.《世说新语》和刘义庆

2.师：《世说新语。雅景第六》中还有这样一则故事也写小主人公的 聪明智慧的：

王戎七岁，尝与诸小儿学字，看道边李树好多折枝，诸小儿竟走取


之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 取之信然。

文中主要写了谁？他的聪明体现在哪里？找出文中句子，说说你的 理解。 六.课堂小结。 七.布置作业。

1.积累本上抄写有关写雪的名诗名句。

2.如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么 奖？为什么？ 3.背诵全文。

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