借力家长资源 促进班级管理

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借力家长资源 促进班级管理

作者：黎霞

来源：《新一代》2018年第11期

摘 要：当班主任要去塑造一群来自不同成长环境、家庭教育背景的孩子时，一定会遇到形形色色的各种问题，难免还会发生冲突。只有凝聚家校合力，将家校共育真正落到实处，并融入到班级管理当中，才能获得成功教育。 关键词：家校共育；班级管理；借力

每个人的成长离不开家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育是从胎教就开始，伴随一生成长，所以教师工作的对象不仅仅是孩子，还有他们背后强大的亲友团，甚至他们家族根深蒂固的传统，想单枪匹马通过个人力量去影响孩子甚至“改造”孩子，无疑困难重重。拓宽教育途径是教育改革之一，教育发展的趋势是实现家校合作、家校共育。班主任在班级管理中要善于利用家长资源，学会向家长“借”力，凝聚家校合力，促进班级和谐发展，孩子健康快乐成长。

一、巧借“家委会”

多数班主任都是采用以“学校为中心，教师为主导”的传统班级管理模式，其实家长参与班级管理既能有效促进班级管理，又能减轻教师工作负担，何乐而不为？班主任可以在接班之初根据班级实际情况成立家长委员会，明确职责，尽量提供多些机会让家长参与体验班级管理，为班级建设出谋划策。这样家长由旁观者向参与者转变，以家长委员会成员的身份参与班级管理，更显得名正言顺，家长的教育力量就能够更好地融合到班级管理中。

每逢一些较大节日，如端午、六一、中秋、国庆等，我都会邀请家长到校与孩子一起活动，同时家委们也会在组织一些校外的亲子活动，如“农家乐亲子游”、“家校合作庆新年”等，为孩子和家长创设情感体验空间和亲子沟通机会。这些活动，一方面提高了家长服务班级的热忱，发挥家校共育的作用；另一方面通过与孩子一起活动，见证孩子的成长，有效地改善亲子关系，增进家长对孩子状况的了解，促进班级工作顺利进行。 二、巧借“家长讲堂”

一个班的几十位家长来自各行各业，具有不同的经历，不同的家长对各自的领域都有不同感悟，他们的职业特点和专业技术是学校教师不可能完全具备的。我巧妙将这些丰富的家长资源引入班级，创设了“家长讲堂”，每月邀请一位家长亲临班上给孩子讲课。如在多发病季节，请来当医生的家长为孩子们讲“如何预防禽流感、手口足”等，防患于未然；当音乐老师的家长在美妙的钢琴声中为孩子讲述“艺术与人生”，给孩子饱尝精神大餐；经商的家长向孩子们讲述

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