熟练运用信息技术,培养初中学生的地理核心素养

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熟练运用信息技术，培养初中学生的地理核心素养

作者：王强

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第50期

教育部于2014年3月印发的（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。这条内容给出了核心素养的定义，即核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

地理核心素养构成包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面，地图技能的形成需借助观察、记忆、想象等多项思维活动;空间视角的培育需要空间概念的理解、空间分布的记忆、空间结构的分析及空间联系的想象等多种思维的交叉，地理学习宗旨在培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，树立可持续发展观、人地协调观、环境伦理观、科学的人口观和资源观。运用正确的“人地观念”审视人类自身的各项活动，使学生成为对环境、未来有强烈责任感的现代公民。

通过对初中地理课教学探索，仅就如何在地理教学中，运用信息技术来更好培养地理核心素养谈几点想法：

1、教学中注重贴近生活，激发和培养学生的地理兴趣，选准身边热点，视频导入，培养家国情怀。

全国著名教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节，第一锤就应敲在学生的心灵上，一开始就把学生牢牢地吸引住，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”

人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。

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