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《田野在召唤》观评记录
《田野在召唤》是节奏欢快活泼的一首意大利民歌。它以天真活泼的语气表现了孩子们出发去郊游的欢快心情。歌曲采用的是大调式，旋律前半部分宽松，后半部分紧凑。
逯老师执教的《田野在召唤》一课的设计，比较充分地考虑了四年级
学生的认识水平、审美能力和兴趣爱好。这节课有以下特点： 一、教学方法形象生动
教学导入部分，逯老师采用游戏导入法，以歌曲《田野在召唤》做背景音乐，课件融入意大利田野风光的图片，自然地把学生引入《田野在召唤》的情境中。通过听音乐做游戏，听音乐做律动的环节激发了学生的学 习兴趣，同时又为后面歌曲的学习做了铺垫。二、教学手段充满乐趣
学唱歌谱一直是让多数孩子们头疼的一件事，但在逯老师的课堂上则不然，她把柯尔文手势贯穿到歌曲的教学中，通过手势与歌谱的结合， 让孩子们很轻松的掌握了歌谱，可见在平时的教育教学中给孩子们打下
了扎实基本功。唱歌课自然是要多唱的，但反复的练唱往往会磨掉学生学习的积极性。逯老师为了让学生能够更好地投入到课堂学习中，在教学环节中设计了竞争机制，以视频录像的形式展示 pk 结果，即新颖又 有趣。
三、注重难点突破，体验实践
在新歌的教唱阶段，老师先让学生聆听新歌，然后，让学生说说对这首歌有什么不理解的地方？歌谱上有什么值得注意到地方？从而在学生的提问中，很好地解决了八分休止 ，重音记号，反复记号等问题。在开始听音乐的聆听感知模式下，老师首先让学生学唱歌谱。再引导学生进行想象，用春风、春雨的模唱引领孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，熟悉旋律，注重对学生进行演唱情绪的指导。培养学生的音乐想象能力，表达和表现能力。
三、 注重创造拓展，突出重点
一开始，逯老师就强调了旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱 发声和嗓音特点进行了声音的模唱，意在发声训练给学生一个美的感受，
对于知识难点和音乐表情记号，老师虽然只是点到为止，但学生却是心 领神会，课堂的拓展难点在于歌词的编创环节，但整个课堂的前半部分 逯老师都做了很好的铺垫，难点不难，反而给孩子们带来了创作的快乐， 学生们气氛活跃，创作部分一气呵成。
但如果时间允许的话，在学会歌曲之后，老师如果能让学生加上一
些动作进行表演就更好了
《田野在召唤》这首歌所特有的那种儿童的天真活泼与春天的生机盎然
被发挥得淋漓尽致，聆听之后，我们分明看到了孩子的喜悦和春天绚丽
的色彩。虽然现在已经是冬季，但也能从歌声与曲调中闻到春天的气息。逯老师执教的这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核 心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/51c82788d7bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd10b.html
2022-05-22
