让语文课堂因朗读而精彩

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让语文课堂因朗读而精彩

作者：华艳

来源：《考试周刊》2013年第10期

朗读是我国传统语文教学中最常用也是最重要的方法。古人把朗读视为语文学习的最妙之法，在许多影视作品中，我们常常能看到古代私塾的学生摇头晃脑地大声朗读的情景，而历来才华横溢的文坛大家无不是自幼熟读诗书。民间也因此有了“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训。可见，朗读在语文教学中具有多么重要的地位。但长期以来由于受到应试教育的干扰，一味追求分数，而忽视了朗读对学生情感的熏陶，过去那“风声、雨声、读书声，声声入耳”的情景，已经成为人们心中美好的回忆。如今的语文课堂上已经很难听到那令人心旷神怡的朗朗读书声了。

如何让学生享受到读书的乐趣，心灵受到启迪，让朗读回归课堂呢？我认为要从以下几个方面做起。

一、改变观念，关注学生

新课标对朗读提出了十分明确的要求，强调各个学习阶段都要重视朗读教学。所以，不管高考的指挥棒如何变化，老师始终都要强化自己教书育人的观念，把“读”放在首要位置。通过多年的语文教学，我深刻体会到，要真正把书读好，应该做好以下几件事。 1.给学生足够的读书时间

在语文课堂教学中，教师要给学生足够的朗读时间，并引导学生通过朗读加强与课文交流，让学生用心朗读，才能真正走进文章，读出自己的情感体验，读出趣味。 2.让学生明确朗读目的

教学中的每一次朗读都要有明确的目标，绝不能为了朗读而朗读，把朗读作为教学环节的一个过渡。这种“小和尚念经，有口无心”的做法，时间久了，就会让学生失去读书的兴趣而不愿意读书。

3.让每个学生都有朗读的机会

课堂上教师要有耐心，关注全体学生，让每个学生都有朗读的机会。教师不能为了强化课堂教学效果，找几个读得好的同学表演性地朗读，久而久之就会挫伤朗读水平弱的同学的积极性，不利于朗读能力的提高。 二、培养兴趣，激发热情

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