初中历史听评课记录

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重温历史风云，激发爱国热情 ——评历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》

今天韩娜老师的一堂历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》，我深受感染，受益颇多，综观教学的全过程，有许多值得我学习和借鉴的地方，现总结如下。

一、第一印象

一堂课听下来，被韩老师过硬的业务素质所折服，且不说他流利的普通话，工整的板书，从容的教态，单就他极强的语言总结能力和清晰的课堂教学思路就已证明他是一位久经考验、业务水平很高的老师。例如：“这个流光溢彩、景色如画、既有浓厚文化底蕴，又有鲜活时代气息的国际化现代大都市就是被誉为六朝古都的南京，可又有谁会想到1937年12月，日军曾经将这里变成一座血流成河、尸体堆积如山的人间地狱??”“这些中国的脊梁用自己的血肉之躯，筑起了一座钢铁长城，面对日本帝国主义的铁蹄，他们选择抗争到底??” 这些精炼准确、极具感染力的性语言无不唤醒学生强烈的情感共鸣。在他的引导下，他的学生积极思考，善于表达。这绝不是一朝一夕的功夫。

二、教学目标明确

整堂课始终围绕教学目标，紧扣血染卢沟桥和南京大屠杀两个事件展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。同时又注重以学生为主体，培养创新精神和实践能力，让学生在自学、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，使这堂历史课焕发出别样的光彩。

三、教学过程的评价

1、 首先利用大都市南京的视频，导入新课。引导学生将眼前这个景色如画的国际化大都市和曾经那个被日本人变成尸体堆积如山的人间地狱——南京相联系，从而引出课题《宁为战死鬼，不做亡国奴》。这样导入，给学生以强烈的情感冲击，从而将学生牢牢的吸引在课堂之内。

2、注重探究，引发学生深层思考。本节课在教学设计和实际授课中营造了

浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。比如：通过对“九·一八事变”的回顾和对1936年日军《基本国策纲要》的了解，让学生明确日军的贼子野心；通过地图分析，让学生思考日军攻打卢沟桥的真实目的。在此基础上，让学生自己总结卢沟桥事变的经过。这样，不仅让学生识记了卢沟桥事变的全过程，还让学生清楚该事件发生的前因后果，达到知其然，知其所以然的效果。

3、 体现“教育自由”的人才培养观，体现新育人理念，教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，退而成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和思考探索的开阔的地带。例如：在教学中，韩老师让学生自行介绍英雄人物佟麟阁、赵登禹，在其后只进行简单的补充。又如，韩老师让学生直接走上讲台，为同学们展示课下


搜集的有关南京大屠杀的文字资料和图片、视频资料。这样不仅调动了学生学习的积极性，还利用这些资料更加直观、更加触目惊心的加深学生对所学内容的理解，达到更好的教学效果。

4、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，注重了德育教育或者说爱国教育的实效性。例如：在利用图片、视频播放南京大屠杀中日军在中国犯下的滔天罪行后，引导学生不忘国耻，同时又展示出时下日本当局的一些作为，如：如本领导人参拜靖国神社、日本历史教科书歪曲历史的事实证据等等。并引导学生在四人组内交流面对这些事件，我们得到的认识。至此，已基本达到爱国情感教育的目标。但韩老师进一步提出要求，引导学生全体肃立，再次听国歌。整个课堂到达高潮。

总之，听完本节课后，我深深感受到了韩老师清晰的教学思路、多样的授课手段、深厚的语言功底、浓烈的爱国情怀。作为历史老师，这都是值得我学习的方面，我会在日后的工作中继续关注韩老师的课堂，学为己用。

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