诵读经典诗词 感受音韵之美

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诵读经典诗词 感受音韵之美

作者:程时勇

来源:《学习周报·教与学》2020年第33

中华古诗词兼跨德育、智育、美育三大范畴,凝结了前人对于人类社会、自然万物的观察,闪烁着中华民族所特有的精神基因。它是我们传统民族文化的精华,是我们中华民族母语的精美之本,也是我们民族语言文字运用的典范。它内涵丰富、意境高远、富有哲理,而且语言凝练、琅琅上口,千百年来,众口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。将中华古诗词融入子孙后代的心灵,陶冶他们的情操,活跃他们的思维,提高他们的人文素质,使他们沉浸其中,心惟口诵,含英咀华,感受欣赏音韵美,对他们来说是无比快乐、幸福的事。那么,如何在教学中指导学生诵读古诗词,感受音韵美呢?我在工作中做了以下尝试: 一、选择适当的教材

古诗词诵读没有统一的像其他课本一样的教材,现在新华书店出售的一些少儿版的《唐诗宋词三百首》等书也鱼目混珠,良莠难分。我们以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》推荐的80篇古诗词背诵篇目为基础,以清·蘅塘退士选注的《唐诗三百首》为蓝本,从中选择适合各年级学生朗读的古诗词,让学生熟读、背诵。同时也鼓励部分学生涉读其他经典的古诗词、文言文,给他们推荐一定数量的篇目,让这些学有余力者,学得更多、更好。

二、从孩子的认知规律出发,激发诵读情趣

兴趣是最好的老师。从低年级开始,培养孩子对古诗词的兴趣,引导他们诵读古诗词,体现了从孩子的认知规律出发,由简单的三言、四言、五言开始,逐渐到七言,到一些长短句。对孩子来说,有些很好明白,有些似懂非懂,有些浑然不知。但只要孩子能抑扬顿挫,熟读成诵,领略了其中的音韵之美、意境之美,就会起到一种只可意会不可言传的效果。久而久之,在他们幼小的心灵就会播下古文化的种子,使他们对古诗词产生浓浓的爱意,由原来的不愿意张口变成诗不离口”“书不离手”“赞不绝口。至于表达的思想情感,随着年龄的不断增长、学识的不断丰富,自会有不同的体会。 三、在教学中抓住朗读环节,品味古诗词的音韵美

古诗词的语言极富音韵美,它平仄押韵,本身的节奏,韵律就给人以美的享受。学生通过正确朗读,更能理解诗词的内容,领会诗词表达的意境。在古诗的朗读教学中,为了充分发挥学生的主体作用,教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧,如停顿、重音、语速等;同时明确相对应的符号,如停顿用“/”,重音用“·”,延长用“—”等。在古诗教学过程中,通过对古诗不断深入的理解,让学生动手动口,给古诗加上各种朗读符号,自己练读,再同学间互




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