诵读经典诗词 感受音韵之美

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诵读经典诗词 感受音韵之美

作者：程时勇

来源：《学习周报·教与学》2020年第33期

中华古诗词兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人类社会、自然万物的观察，闪烁着中华民族所特有的精神基因。它是我们传统民族文化的精华，是我们中华民族母语的精美之本，也是我们民族语言文字运用的典范。它内涵丰富、意境高远、富有哲理，而且语言凝练、琅琅上口，千百年来，众口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。将中华古诗词融入子孙后代的心灵，陶冶他们的情操，活跃他们的思维，提高他们的人文素质，使他们沉浸其中，心惟口诵，含英咀华，感受欣赏音韵美，对他们来说是无比快乐、幸福的事。那么，如何在教学中指导学生诵读古诗词，感受音韵美呢？我在工作中做了以下尝试： 一、选择适当的教材

古诗词诵读没有统一的像其他课本一样的教材，现在新华书店出售的一些少儿版的《唐诗宋词三百首》等书也鱼目混珠，良莠难分。我们以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》推荐的80篇古诗词背诵篇目为基础，以清·蘅塘退士选注的《唐诗三百首》为蓝本，从中选择适合各年级学生朗读的古诗词，让学生熟读、背诵。同时也鼓励部分学生涉读其他经典的古诗词、文言文，给他们推荐一定数量的篇目，让这些学有余力者，学得更多、更好。

二、从孩子的认知规律出发，激发诵读情趣

“兴趣是最好的老师。”从低年级开始，培养孩子对古诗词的兴趣，引导他们诵读古诗词，体现了从孩子的认知规律出发，由简单的三言、四言、五言开始，逐渐到七言，到一些长短句。对孩子来说，有些很好明白，有些似懂非懂，有些浑然不知。但只要孩子能抑扬顿挫，熟读成诵，领略了其中的音韵之美、意境之美，就会起到一种只可意会不可言传的效果。久而久之，在他们幼小的心灵就会播下古文化的种子，使他们对古诗词产生浓浓的爱意，由原来的“不愿意张口”变成“诗不离口”“书不离手”“赞不绝口”。至于表达的思想情感，随着年龄的不断增长、学识的不断丰富，自会有不同的体会。 三、在教学中抓住朗读环节，品味古诗词的音韵美

古诗词的语言极富音韵美，它平仄押韵，本身的节奏，韵律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗词的内容，领会诗词表达的意境。在古诗的朗读教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等;同时明确相对应的符号，如停顿用“/”，重音用“·”，延长用“—”等。在古诗教学过程中，通过对古诗不断深入的理解，让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，再同学间互

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