《人民币兑换》教学设计

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《人民币兑换》教学设计

本课目标：

1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切联系。

2、能感受按照要求求出积、商的近似值。 教学重点：按照要求求出积、商的近似值。 教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。 教学过程： 一、导入：

我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢?今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。(板书课题)

二、自主探究

1、 老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元 的画册，我应该付多少人民币?

请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。开始吧! 教师巡视、交流，及时给予学生引导、帮助。

2、 请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。

生：我们的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09， 所以用8.09×6.7，结果是54.203元。应该付54.203元。

生2：我觉得应该付54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义 了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。 你觉得哪个正确呢?在小组里交流一下。汇报。 刚才我们是怎么样求出54.20元的呢?

生：看小数点后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。


我们就把54.203保留了两位小数，约等于54.20元。我应付54.20元人民币。 看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值(补充课题)

3、 练一练

保留整数 保留一位小数 保留两位小数 1.79 ×1.2 5.998

1、 为了方便那位美国小朋友，老师就决定把人民币兑换成美元寄给她。600人民币能 兑换成多少美元?(2008年4月一美元兑换7元人民币) 请你独立完成，如果遇到问题了，再和你的同伴交流。 有人做得很快，说说为什么? 生：这个结果很长，我觉得除不尽。

生2：我认为不用除尽，我们要保留小数点后的两位，除到第三位就可以了。 这个方法确实不错，除法运算中，我们不用除到最后的结果，直接根据要求多除一位就可以了，这就是商的近似值的求法。(补充课题)

试一试，你们的结果是多少?

生：约等于74.146元。保留两位小数就是74.15元。 三、巩固练习 A、填空题。

1、6.995保留两位小数约是( )。精确到十分位约是( )。 2、9.□□≈9.3 9.□6≈10.0

3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是( )，最小可能是( )。

B判断题。(对的打“√”，错的打“×”)

1、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第五位。 ( )


2、 近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。 ( ) 3、精确到千分位，就是保留三位小数。 ( ) C、解答下列各题。

1、每个桶能装2.2千克油。30千克得装多少个这样的油桶? 2、、每套童装2.2米布，30米布可做几套这样的童装? 提高题：

周小庚是个数学迷，他在班级的黑板报上出了一道数学挑战题：“如果一个小数精确到十分位的近似数和精确到百分位的近似数相等，那么这个小数的百分位上可能是多少?”你愿意接受挑战吗?

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