浅谈高职高专韩国语专业课程的设置

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浅谈高职高专韩国语专业课程的设置



中韩两国1992年建交,2008年确立战略合作伙伴关系。双方在贸易、投资、能源、物流、金融等方面已经展开积极的合作。韩国已经成为中国第三大贸易伙伴国、第三大出口对象国、第二大进口来源国和第三大外商直接投资来源国。与此同时,中国已成为韩国第一大贸易伙伴、第一大出口目的地和第一大进口来源国。随着交流的增多,随之而来的就是对韩语人才的需求大量增加,开设韩语专业的学校也越来越多,对韩语人才的素质不断提出新的要求。围绕韩语人才的培养,教育界和学界从各自的角度进行探索,作为直接培养者的教师,更有必要通过教学实践总结,不断探索更为有效的教学途径和方法。笔者结合工作中的实践对韩国语教学课程设置进行探讨。

1 职业岗位分析

近年来,我国沿海地区的对韩贸易迅速发展,企业不再单纯需要只以韩语为工作语言的基层人才,而是需要复合型的以对外贸易和生产管理为对象的掌握多种能力的商务型人才。韩语专业的职业定位不再是单纯的翻译与秘书工作,而是要具备生产管理、旅游服务、市场营销、中韩贸易等多种职业能力,呈现为多元化的趋势。

2 本专业毕业生的就业范围

主要面向中韩外贸公司、中韩合资企业及旅游行业、涉外银行等领域。 毕业生可从事的岗位：涉外业务助理、韩语文秘、韩语翻译、经贸和旅游等企业部门管理工作、进出口报关员、涉外银行、营销、市场开发、公关及服务业等。

3 培养目标 3.1 专业培养目标

本专业旨在培养具有较强的韩语语言听、说、读、写、译的应用能力,熟悉韩国国情与文化,熟悉文秘工作技能,掌握现代化办公设备操作技术的涉外应用型人才。

3.2 专业素质与技能


（1)能力目标。经过3年的系统学习,学生应能够了解我国有关的经济方针、对外政策、法规,拥有以韩语为工作语言的能力和一定的韩语商务知识,熟悉国际商务活动各环节的操作；了解韩资企业运作,能用韩语进行商务洽谈、对外接待、电脑操作；能规范的用韩语写国际商务文件。（2)知识目标。在专业知识上要掌握扎实的韩语语言基础知识,较强的中、韩文听、说、读、写、译能力和文字处理能力,要求通过TOPIK韩国语能力考试(中级)。（3)资格证书要求 作为一名高职高专阶段的学生,需要拥有一些必要的技能证书以期增强竞争优势。同时很多韩资企业对员工的要求是既要懂得韩语还要懂得英语。

学生在校阶段要考取以下证书：

(1)英语四六级证书;(2)TOPIK韩国语能力考试(中、高级)证;(3)报关员证、涉外文秘证书、导游证等。

4 课程与实训教学体系

高职高专的学生在知识的理解和运用上与本科学生存在着差异,合理的专业定位及恰当的人才培养模式,才能培养出符合社会需求的应用型人才,所以整个课程体系设置要与专业人才培养目标相一致,与学生整体知识结构匹配,与学生应掌握的技能相符。在课程设置中通过不断的总结,与社会信息的反馈,我们采用“韩语运用能力+综合工作能力”的课程体系培养模式。课程范围为三大模块:综合素质模块、专业课程模块、综合实践模块。注重语言基础课程的延伸,使其成为专业核心课程的基础。专业必修课和专业选修课在整个人才的培养重中应占主导地位,确保学生拥有熟练的语言运用能力,又具备一定的商务和处理涉外事务的能力。

（1)专业课模块:专业课程模块分成两部分,在专业理论课程方面,以学生毕业后工作岗位的要求及等级证书的要求为基础,开设了《初级韩国语》、《中级韩国语》、《高级韩国语》、《韩语阅读》、《韩语泛读》等专业课程,为学生韩国语的研修打下基础,为进一步提高学生的韩语水平,考取等级证书创造了条件,符合应用韩语专业建设的要求。

同时根据社会对学生能力的需求及已就业学生的反馈信息,开设拓展型的专业课程《市场营销》、《财务管理》、《管理学原理》、《会计学原理》、《英语》等。(该部分课程可设置为必修及选修课)给学生提供更为广阔的理论知识视野,促进他们的职业能力向更高层次发展,给学生提供拓展性的专业理论知识。


（2)专业实践课程模块:该部分为高职高专学生三年学习中重要组成部分,专业实践课程模块包括基本专业实践课程和综合专业实践课程。基本专业实践课程包括《韩语听力》、《韩语视听说》、《韩语打字与网络阅读》、《中韩商务翻译》、《旅游韩国语》、《酒店及商务韩语》、《韩语应用文写作》等。该部分课程突出了商务及翻译知识和听、说等技能的实用性,按学生的水平分阶段逐步开设每门课程。全部采用“基本理论+实践项目+任务驱动”的教学模式。综合专业实践课程含毕业论文、毕业顶岗实习、校外短期语言实训等。该部分课程将会在日常教学中以学生外出进行校外实践及校内外实训等多种方式展开,以培养学生的综合素质,令学生迈向社会后能胜任各项工作。

（3)综合素质课程模块:军训、体育、就业指导、计算机应用基础、时事教育、心理咨询、社交礼仪、职业道德及社会实践等必修课程、举办各种讲座等,拓宽学生知识面、开阔视野、扩大交流。

5 加深实际教学中课程体系的调整与改革(韩国语教学现状分析)

对于零起点的外语学生来说,难点在于母语与外语的语言结构不同,有些语言理论的概念和术语比较抽象,很难用生动的语言或例子解释和描述,因此对教学和学习会造成一定的困难,所以在课程设置中基础的理论课应占比较大的比重。高职高专学生重在实际运用,我们在对毕业生进行调查和学生的反馈中了解到,学生在工作中应对能力不足,初次面试和工作中会出现怯场的现象,有的学生在学校面对老师和同学韩国语说得很好,可是到了工作岗位有时候会心虚,感觉自己说不出,怕说错。同时学生们希望能在课堂上学到更多工作上需要运用到的各种实操性的知识。针对以上情况我们对课程进行了调整,原课程设置中大一、大二理论课周学时10节,实操实训课程周学时4节。我们逐步进行了改革,理论课逐年递减,调整为大一周学时10节、大二8节、大三6节(此时学生已经拥有一定的理论基础和自学能力,老师更多的是从旁给于指导),实操课程由大一的4节按学年逐步增至8节。

高职高专的韩国语教学具有偏重实践、实际运用的特点,作为一名高职高专院校的的教师仅将几年来工作中的感受浅浮的总结出来,也存在很多不足之处,供同行们探讨。

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