优秀传统文化与学校德育教育相融合的实践研究

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优秀传统文化与学校德育教育相融合的实践研究

摘要：德育思想在日常学校教学引导过程中的开展和渗透，与素质教育的思想理念相吻合，有助于在教学改革时期推动学生的发展。此外，教师在德育内容的渗透过程中主动融入传统文化内容，会保证学生在课堂学习过程中增强总体学习水平，促进学生的综合进步和发展。因此，学校在日常活动引导过程中要注意方向的明确性和方法的正确性，在德育思想的渗透过程中主动融入传统文化内容，保证学生思想意识的强化，促进学生在学习过程中取得综合全面发展。基于此，文章中主要分析了在学校日常引导过程中德育思想内容与传统文化内容的融合策略。

关键词：传统文化；德育教育；融合；实践；研究

前言：教学改革事业的深入发展使学校中的教学成果逐步受到社会及学生家长的关注，要求学校在培养人才学习能力的过程中同步强化人才的思维意识水平，让人才形成正确的价值观念。因此，学校在日常的活动引导中主动融入德育思想教育内容的渗透，保证学生的健康成长，但是在新时期的教学改革策略中要求教师将德育思想内容与传统文化进行融合，保证学生学习成果的全面性。教师要对传统文化德育内容进行细化分析，了解活动引导的基本方向，同时了解学生的不同学习能力和思想意识，在融合基础上保证学生获取成长，通过课堂教学和活动引导促进学生的总体进步。

一、开展实践活动，融合德育思想和传统文化内容

实践活动的开展会保证学生进一步理解德育思想，同时实践活动也会为德育思想与传统文化内容的融合提供优秀的环境基础。因此，学校在德育思想的教学过程中要主动融入传统文化内容，在实践活动的开展过程中将二者融合，保证学生理解能力和学习能力的提升，让学生在实践活动中探索德育思想、探索传统文化，能够促进学生在课堂学习过程中增强感知，主动了解传统文化，主动弘扬传统文化，保证传统文化在学生中的传递和弘扬[1]。

例如：教师在学生中间渗透尊老爱幼德育思想的过程中，同步要渗透传统文化内容，首先在德育思想渗透过程中引导学生在敬老院、幼儿园中帮助老人和孩子完成不同的事件，以帮助他人的过程增强学生的信心和乐趣，让学生体会到在帮助别人过程中的幸福感和满足感。随后，教师在实践探索活动中渗透传统文化，可以讲述《孔融让梨》《卧冰求鲤》等不同故事内容，让学生了解传统文化，感受到传统文化与德育思想的融合，通过融合式的教学指引，让学生进一步理解德育思想，同时在德育思想与传统文化的融合过程中，让学生了解传统文化和中华民族精神的精髓，以此保证学生能够主动完成学习、主动在生活中了解传统文化内容，形成传统文化学习意识。

二、设置教学情境，融合德育思想和传统文化内容

教学情境的设置会保证学生在日常学习过程中的参与。因此，在德育思想的教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，强化学生的情感感悟。在学生的参与中渗透传统文化内容，在教学情境中融合传统文化和德育思想，保证学生取得综合、全面性的学习成果，促进学生在课堂学习过程中获取全面发展，让德育思想与传统文化融合，强化总体学习感悟，会推动学生在课堂学习过程中认知能力的提升，以此促进学生的综合发展[2]。

例如：教师在课堂中向学生渗透亲情、家等德育思想的过程，会让学生在日常学习过程中和生活中学会感恩、了解亲情、理解亲情、学会亲人之间的相互关


爱，在教学情境中教师可以指引学生演绎日常生活中与父母与亲人之间的感人故事，以教学情境深化学生的情感感悟。随后，教师在课堂教学过程中渗透传统的文化内容，可以将传统文化中的古诗词融合于教学情景，让学生了解古诗词寄托诗人的思乡之情，同时可以融合古代诗人的时代背景和所处环境了解诗人的不同诗词风格特点，融合传统文化知识内容与教学情境方式，让学生在学会感恩的基础上了解古诗词的不同魅力，从不同角度了解诗人的词作特点，以此让学生在生活中主动弘扬古诗词、主动完成古诗词的背诵，成为经典中华文化的传承者。 三、结合信息技术，融合德育思想和传统文化内容

信息技术在课堂教学过程中的融合，会拓宽学生的学习渠道。因此，在日常的学校教学活动中，教师渗透德育思想、融合传统文化内容，可以在信息技术模式技术上进行，保证学生能够在课堂学习过程中取得进步，同时融合与信息技术渗透德育思想、融合传统文化会促进学生的综合成长，保证学生取得学习成效的全面提升，确保学生形成正确的价值观念[3]。

例如：教师可以在信息技术模式基础上弘扬传统文化，可以从古代绘画、古代诗词、古代京剧等不同角度弘扬经典传统文化作品，同时在传统文化的渗透过程中结合德育于思想，让学生学会继承和弘扬传统文化、学会了解传统文化内容，主动在日常学习过程中了解传统文化，形成民族精神和民族素养，让学生在学习中找到思想文化的正确方向，以此增强学生的爱国意识，保证学生的综合成长。 结语：综上所述，在学校日常教学中教师主动将传统文化思想与德育思想内容融合，为学生提供了全面性的学习环境和学习空间，会保证学生在课堂学习过程中获取成长，保证学生总体学习意识的强化，促进学生总体价值观念的形成。但是，在取得丰硕教学成果之后，教师仍需探索德育思想与传统文化教学的融合点，让学生在课堂学习过程中取得更大进步，为学生提供优秀的学习空间，能够让学生在日常学习过程中形成终身意识，让学生了解传统文化、继承和弘扬传统文化，同时通过德育思想形成正确的价值观念，以此促进人才的综合全面发展，增强人才的竞争力和发展能力。 参考文献：

[1]吴朝良,包俊,李池友,裴运刚,李黄玲,李娜.感悟经典的魅力——基于立德树人的语文学科德育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):161-162.

[2]胡迪辉.基于“三全育人”开展《中国传统文化》课程建设的探索[J].智库时代,2020(02):267-268.

[3]张琼玉.新时代背景下社会主义核心价值观引领高校校园文化建设路径研究[J].智库时代,2019(52):106-108.

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