大班韵律舞《采茶舞曲》

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大班韵律活动《采茶舞曲》

浙江省建德市实验幼儿园 唐晓娟

设计说明：时令采茶季节，花香茶浓，浙江名歌《采茶舞曲》萦绕耳边，以韵律活动的形式再现“采茶”之生活情景，适时、适宜、适合；本教学在欣赏、感受优美音乐的同时尝试自主表现，让幼儿用写实的韵律动作表现美、创造美，陶冶情操、提升审美情趣…… 活动目标：

1．尝试用韵律动作表现采茶、炒茶等生活劳动情境，大胆地表演《采茶舞曲》。

2．感受音乐的变化，表现音乐不同的优美意境，体验表现与创造的快乐。 活动准备：

1.课件、视频、图谱、茶叶。

2.生活经验准备：体验采茶、炒茶等生活劳动情境。 活动过程：

一、引题：激活生活经验

（一）出示自己炒的新茶，引发幼儿的自豪感。

1．前几天唐老师的桌子上多了一包茶叶，你们知道这包茶叶是哪里来的吗？真了不起，原来是你们自己采，自己炒的茶呀！

2．闻闻茶叶，真香，特别香，比买来的龙井茶更香——现在你们是怎样的心情？（高兴，愉快！还有更高兴的事呢……）

（二）看视频（再现小朋友采茶、炒茶等劳动情境），激活已有生活经验。

1．唐老师把你们采茶、炒茶的劳动过程拍下来了，仔细看自己在干什么？ 2．你们干了哪些活呀？

二、表现：尝试表现《采茶舞曲》

（一）交代任务

1．今天我们有一个任务：要挑战自我——用舞蹈动作来表现采茶、炒茶的劳动过程，有信心吗？那我们采用什么音乐呢（课件出示：“采茶舞曲”四个字）。

2．欣赏《采茶舞曲》A段音乐，感觉怎样？适合干什么活？


3．欣赏《采茶舞曲》B段音乐，感觉怎样？适合干什么活？ （感受音乐的变化，分辨不同的劳动场面）。 （二）尝试表现第一段（采茶）韵律动作：

1．幼儿尝试表现单手采茶： （1）随音乐自由表现动作。

（2）个别幼儿前来表现单手采茶：幼幼互学（赋予情景：多方位才能采到更多嫩绿的茶叶，不然采到的嫩茶叶会很少哦）。

（3）幼儿听口令（左右前后）表现不同方位的采茶动作；而后随音乐表现一遍。

（4）演示图谱，帮助梳理提升：记录幼儿单手采茶的动作。 2．幼儿尝试表现双手采茶： （1）随音乐自由表现动作。

（2）个别幼儿前来表现双手采茶：幼幼互学（赋予情景：眼神专注，不然会把老茶叶采来的）。

（3）幼儿手眼紧随动作表现（无音乐），而后随音乐表现一遍。 （4）演示图谱，帮助梳理提升：记录幼儿双手采茶的动作。

3．出示“幼儿擦汗”照片：

（1）幼儿创编动作，擦额头、互相擦汗、擦脸颊（音乐跟进一遍）。 （2）教师演绎表情：偷偷地乐（茶篓里的茶叶越来越满了，我心里想想都高兴，就偷偷地乐了，不信你看：举起茶篓），把结束句的四拍音乐动作很自然地带进来了（音乐跟进一遍）。

4．出示“幼儿绑篓”照片：

（1）采茶前你们做了哪些准备工作呢？（绑篓） （2）演示图谱：记录绑(背)篓动作。

5．出示“幼儿卷袖”照片：你们是怎样卷袖的呀？

6．随音乐表现绑（背）篓、卷袖动作，后面动作自然跟进表演（音乐一遍）。 7．看图谱完整表现第一段采茶动作（强调：表情、眼神和动作优美）。 （三）尝试表现第二段（炒茶）韵律动作：

1．幼儿随音乐“炒第一道茶”：幼儿自由表现，个别前来幼幼互学（杀青）？


2．幼儿随音乐“炒第二道茶”：幼儿自由表现，个别前来幼幼互学（磨光）？ 3．幼儿随音乐“筛茶、抖茶”：幼儿自由表现，个别前来幼幼互学（筛抖）？ 4．教师梳理提升：出示整段音乐图谱（音乐与动作完整匹配，动作美化）？ 5．幼儿看图谱完整表演第二段炒茶动作（赋予情景：男孩来炒茶咯、女孩来炒茶哦、老师要炒茶了，都是一级炒茶师）。

三、表演：幼儿表演《采茶舞曲》

（一）幼儿表演第一段、第二段

我们“六一”儿童节又多了一个节目哦，我们先来表演一下吧（一、二段）！ （二）为客人老师演出，表演第三段

1．今天来了这么多的客人老师，舞台又大，我们稍作打扮，为客人老师表演表演？（戴上小头巾，站到舞台上）。

2．间奏自然过渡，教师暗示语：又要上山采茶啰！幼儿表演第三段（最后“泡茶”动作：给自己喝）。

四、延伸（与客人老师互动）：

1．出示小图谱：老师把图谱放到区域里，你们再去编动作，下次我们再来互相学习第三段动作，今天第三段的动作暂时与第一段一样。

2．客人老师也想与我们一起舞蹈呢！与客人老师一起表演“采茶舞曲” （最后“泡茶”动作：给客人老师喝）。

3．幼儿为客人老师送茶，客人老师品茶，与幼儿交流（播放音乐，营造氛围）。

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