保护水资源

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保护水资源

一、活动背景

水是生命之源。地球上的所有生命体都离不开水。虽然地表近71%的面积被水覆盖，但是可以被我们人类直接利用的淡水总量不足1%。我们身处的上海属于水质型缺水城市，用水资源也不是很理想。当今社会提倡人类要有更好的居住环境，万物离不开水，因此节约用水、保护水资源是每个公民应尽的责任。 二、活动目标

1、通过活动，了解水资源的宝贵。

2、通过活动，认识到每个人都可影响水质并负有责任。

3、认识到团队合作的重要性，知道水资源的管理需要大家共同来努力。 三、重点难点

1.建立保护水资源的意识。 2.认识团队合作的重要性。 四、活动过程

活动一：“桶中一滴水”

活动目的：认识到淡水资源的宝贵。

活动材料：美术纸，白纸，记号笔，水，烧杯，量筒，盐，冰桶，滴管等

学生活动

1. 认识地球水资源的大致分布。 2. 知道地球淡水资源约80%都冰封在冰盖和冰川里。

3. 把6ml淡水倒进小碟子，剩余放冰桶。用滴管取一滴水滴入全金属小桶听声音，知道没被污染及可利用淡水仅占全球水资源的0.0003%。 4. 讨论人类可利用水资源的初步估计，并与真实情况进行比较。 5. 进一步讨论影响水资源分布的主要因素和其他影响水资源的环境因素，并认识到水资源的宝贵。 活动二：“积少成多”

活动目的：认识到每个人的行为都可能会对湖泊或河里的水质负有影响和责任。 活动材料：大纸板，记号笔，书，纸，笔，尺等

学生活动

教师指导要点 教师指导要点

1. 展示1L的水，告诉他们这代表地球上所有水资源。

2. 提问地球上大部分水的位置分布。 3. 引导学生认知淡水资源分布的现状。

4. 提醒学生对实验的对照比较。 5. 帮助总结影响水资源的各环境因素。


1. 讨论长江流经上海的过程中会经过的地区和省份，知道上海处于长江水域的下游。

2. 画出用100万美元可以自己开发的土地项目，如工厂，农田，公园，住房等。

3. 拼接所对应的纸板，并通过物品摆放指出哪些土地建设可能会对河流产生影响。

4. 向下游传递污染物，根据终点污染物的堆积情况知道下游水质会受上游行为的污染。认识到每个人的行为都可能会对湖泊或河里的水质负有影响和责任。

5. 讨论如何减少污染的方法。 活动三：“我们共用一条河”

1.提供地图供学生讨论。

2.告诉学生他们刚刚继承了一处滨河的房地产和100万美元，让他们列举可用来开发的项目并作绘图。 3.组织学生参与纸板的拼接和污染源的讨论。

4.引导学生认知应该对水质污染负有责任。

5.总结学生讨论的减少水质污染的方法。

活动目的：认识到水资源的管理需要团队合作来完成。

活动材料：线团，加仑壶，大橡皮筋，胶带，粗绳，罐子，长绳，用水者名称等

学生活动

1.讨论生活中直接用水和间接用水。 2.知道用水者的概念。

3.能描述出所代表的用水者或所代表的服务。

教师指导要点

1.引导学生讨论直接用水和间接用水。 2.介绍用水者的概念。

3.活动前期准备步骤，然后把线团交给8名学生，并让他们描述所代表的用水

4.通过每位同学的分别拉绳，其余同学者或服务知道他们都和中间水壶相连。 体验水从身边拉走，即用水者无法得到4.通过拉绳实验，告诉学生线上的拉力足够水的感受。

象征了对水源的依赖。

5.团队挑战一系列的挑战，认识到水资5.由简至难设置挑战，帮助学生建立只源的管理需要大家共同努力才能完成。 有默契的合作才能完成任务的意识。 活动反思：

通过一系列的活动，学生普遍对这样多活动形式的教学方法很感兴趣，讨论和参与的程度也很高。通过课堂反馈也能发现他们对课堂活动的要点的理解力有了不同程度的加深，环境保护的意识能得到了加强。也进一步认识到了团队合作的有趣性和重要性。

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