《活字印刷术的发明》教案

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《活字印刷术的发明》教案

【知识与能力】

知道雕版印刷术的弊端;了解活字印刷术的出现及发展概况;了解活字印刷术的传播过程。 【过程与方法】

通过分析史料，探究雕版印刷术的弊端，提升历史信息归纳能力。

通过观看视频深入理解活字印刷术并扮演代言人阐述活字印刷术的发展历程，提升历史问题探究能力及历史语言表达能力。 【情感态度与价值观】

通过学习活字印刷术的发明和发展，了解中国灿烂的科技成就，激发爱国主义情感和民族自豪感。

二、教学重难点 【重点】

活字印刷术的出现、发展及传播概况。 【难点】

活字印刷术的操作过程。 三、教学过程 环节一：导入新课

教师向学生展示当今印刷机高速运转的视频片段，引导学生认识到科技的发展给我们带来了便利，方便了我们的读书和学习。若要对印刷技术进行追本溯源，不得不提到中国古代的印刷术的发展。顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)背景

教师展示关于雕版印刷术的相关史料，并向学生提问：雕版印刷术发明的时间是什么时候?雕版印刷术有哪些缺点和不足?史料如下：

学生在教师的引导下得出：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，但其费时费力不经济。 (二)活字印刷术的发明 1.出现

教师提问：人们是如何解决雕版印刷术的弊端的?引导学生阅读课本找到答案：北宋毕昇发明了活字印刷术。

教师播放介绍活字印刷术的相关视频，引导学生观看视频进行小组讨论，简单归纳活字印刷中的四道工序，并思考毕昇的创新 新 在哪里?这样的创新有什么好处? 学生仔细观看视频分组回答问题后，师生总结：

(1)活字印刷中的四道工序为胶泥刻字 烧制字模 排字固版 印刷拆版。 (2)毕昇的创新在于 活 字，变死字为活字，变死版为活版。 (3)这样做比较省时省力。 2.发展

教师引导学生阅读教材，并结合课前查阅的资料，扮演 活字印刷术 代言人，向众人讲述其发展历程。

学生扮演和讲解完毕后，教师做最后总结：北宋发明泥活字、木活字，元代王祯发明转轮排字法;元中期出现铜活字，今天我们已经告别了 铅与火 的时代，进入到 光与电 的时代，出现了激光照排、电脑排版等更加快速方便的排版方式。


3.传播

教师展示活字印刷术传播示意图，指导学生归纳活字印刷术的传播路径。

师生总结活字印刷术传播路径：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜。之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入到欧洲。之后学生自行在白纸上画出传播的路线图加深印象。 环节三：小结作业

小结：请学生扮演小老师带领学生总结。

作业：课下动手制作，体验自制泥活字(木活字)、排版、印刷工序的操作过程，感受科技发明的过程，培养动手实践的能力。 四、板书设计

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