第4课《古代诗歌四首：次北固山下》说课稿--部编版语文七年级上册

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《次北固山下》说课稿 适用借景抒情类古诗

尊敬的评委老师：

大家好，我是初中语文组。。。号考生，我说课的题目是《次北固山下》，下面开始我的说课。 一、说教材

《次北固山下》是部编版教材七年级上册第一单元第四课的一首古诗，本单元的主题的“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，这首诗是唐代诗人王湾的作品，本诗是一首羁旅乡愁诗。诗人借景抒情，描绘了在北固山下停泊时所见到的景致，表达了诗人思念故乡和亲人的思想感情。通过对本诗的学习，可以培养学生体会汉语音韵之美，激发对中华传统文化的热爱，还可以通过诗文中充满哲理的句子获得对自然、人生、社会的有益启示。 二、说学情

掌握学生的基本情况，对分析和处理教材有十分重要的作用，接下来我来说一下学情。七年级的学生在小学阶段已学过羁旅思乡的古诗词，积累了一定的诵读方法和体会作者情感的方法，可以结合注释了解诗歌大意，但是对诗歌遣词造句的品析，以及作者复杂情感的体悟还有所欠缺，以上是我在教学中需要特别注意的。 三、说教学目标及重难点

基于教材和学情的分析以及新课标核心素养的要求，我制定如下教学目标： 1. 了解律诗相关知识，有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗大意；

2. 学习借景抒情的手法，能从多个角度品读诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。

3. 体会作者的思乡情感，理解诗歌中“旧事物中孕育新事物”的哲理，培养学生乐观、积

极、向上的人生态度。

我的教学重点是学习借景抒情的手法，能从多个角度品读诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。 教学难点是体会作者的情感，理解诗歌中“旧事物中孕育新事物”的哲理，培养乐观、积极、向上的人生态度。 四． 说教法学法

教师的教是为学生的学服务的，教师选择恰当的教法、学法能最大限度地调动学生的学习积极性，收到良好的学习效果。根据诗歌特点和教学目标，本节课我将采用以下教法、学法：朗读感悟法、启发法、问答法、合作交流法、，引导学生明诗意、品诗情、悟诗理。 五、说教学过程

（一）创设情景，导入新课 我会以一段简短的话语导入新课：中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代诗歌可以让我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华传统文化的热爱。今天我们一起回溯过去，领略唐诗的魅力。板书：次北固山下 王湾 （二）初读诗歌，明诗意

磨刀不误砍柴工，在朗读之前，我会为学生补充律诗的相关知识和背景知识，告诉学生这是一首五言律诗，每一联分别为首颔颈尾。律诗讲求对仗与押韵，读起来富于音乐美。接着是初读诗歌，明诗歌大意。指定几名同学，配乐朗诵诗歌，其它同学，在听读的同时，结合注释明确诗歌大意，将诗意分享给大家听。在此基础上我会提问学生，题目中的次的意思，学生知道是“停留停宿”的意思，确定这是一首羁旅诗。接着我请学生思考，本诗写的是哪个季节的景物，你是怎么发现的？学生回答：初春，从是中“青山、绿水、潮平、风正、江春”可以看出来。板书：初春之景 （三）赏读诗歌，品诗情

在理解诗歌大意的基础上，我将引导学生品析诗歌的语言，你觉得那一联写得好，请说说理由。我会提示学生可以从修辞、表现手法、炼字、思想感情等方面去品析。在探讨分享环节，学生从炼字角度分享了颔联“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：把平野开阔、大江直流、波平浪静的景象表现了出来。再从修辞角度分享了颈联用“生”“入”二字使“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思。尾联运用设问，借雁足传书，抒发了诗人对家乡和亲人的思念之情。板书：诗情：思乡 （四）再读诗歌，悟诗理

品味了诗歌语言的精妙，我们还关注到这首诗歌流传千古的名句：海日生残夜，江春入


旧年。我会请同学们想象这句诗描绘的景象，谈一谈你对这句诗的理解。引导学生理解这两句蕴含了旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。板书：诗理：新旧交替 这就是诗人传递给我们的处事态度和人生哲学。 （五）深化总结，布置作业

古典诗词大师叶嘉莹先生曾说：古典诗歌洋溢的是我们民族一种美的精神，一种品格，一种操守和修养。这堂课除了感受这种美，还体会到诗词对我们的启发。学生可以将富有意蕴的诗句积累下来，细细品读、玩味。

作业布置：学生可以从以下作业中任选其中一项

1. 请选择诗中的一联或几联，运用联想与想象，画出诗中的画面，突出景物的特点。 2. 试着将这首诗改写为一首现代诗。 六、说板书设计

板书是一堂课的点睛之笔，我设计了辐射式的板书，显示了文章的脉络，突出了重难点，简洁明了，便于学生理解。



我的说课到此结束，谢谢各位老师的聆听！ 板书 次北固山下

王湾 诗情 思乡 初春之景

诗理 新旧交替

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