池水文化_水文化

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“早就有了，我还喂过它们呢!〞学生们和家长说着，说着这水，这

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我们学校有一个圆形的大喷水池，能喷出秀丽的水花来。原来一般都是开学典礼时用，其他时间就闲置着。新来的校长却买了几百条彩色的小鱼放了进去，并且时常给水池换水。 从今喷水池便不知不觉成了学校的一处景点，不时有人光临了。仿佛名家在一张白纸上顺手用淡彩作了一幅画一样，霎时白纸就有了生命，有了灵气。

池水清亮见底，鱼儿在水中自由游弋。间或一甩尾，就是一个一百八十度的转体动作，还溅出靓丽的水花。这还不算，它们常常有组织地队列行进，由一尾头鱼领路，其他几十条整齐地跟随其后，那特别的样子真是巧夺天工，就像一首进行曲，节奏起伏有序。一位老师说：“你们看，鱼儿在上跑操课呢。〞几个在旁边的孩子哄堂大笑。“是你们队齐，还是他们?〞老师问。“我们，我们!〞孩子们兴致极高。

暑假开学的那天，水池的喷泉喷出高高的水浪，顶端绽开一朵蘑菇云，四周的小喷泉围了一圈。“你看，水中的鱼，真秀丽呢。〞一位家长说。“我原来没见过这儿有鱼呀?不错，不错。〞其他家长也应和着。



鱼，说着这学校。大家都感觉着学校里气氛的无声无息的改变，感觉着这学校渐渐呈现出来的生机。鱼儿们好像并不可怕，又像有意表现自己的才气似的，水流一急，它们游得更快更得意了。

池水旁种着的整齐的冬青，此刻在人们眼里，便感觉更加浓绿了，春寒料峭的时候，新栽的几棵夹竹桃刚刚绽露一点粉红的花蕾，还有水里彩色的鱼队，它们掩映成章。是什么叫原来无人问津的池水生机活现呢?莫非仅仅是因为几条鱼吗?

我们知道这当然不是因为几条鱼那么简洁。是因为美，因为自然、生命，因为人们对美妙的憧憬!美是制造力的化身和激发，唯有生命和宠爱生命的情感才可以发觉美、感觉美、融入美。因为这鱼儿，池水边就有了欢声笑语，池水就有了活力。其实学校教育的含义不就是如此吗? 我想一所学校能把学生生命的秀丽绽放出来的时候，它就成为了学生的家，老师的家，家长心中的圣地，没有人会不爱它。所以我们会称之为母校。因为它是人性化的，是人才的摇篮。或许有人体会出了这位新来校长的“养鱼〞情结：这种方式，既装点了环境，又带来了活力，而我们学

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生的兴趣和活力，正是我们的理想。作为一个教育者，能够拥有宠爱生命的情感，往往比自己拥有丰富的学问更为关键，更为重要。当然我们这里的“生命〞可以更广义一些，可以推而广之到自然界的草树虫鱼，那些有鲜活生命力的，又给我们带来好处的动物们、植物们，甚至包括整个大自然；而这些人文思想的内涵，将会把我们的工作和学习变成一件好玩、快乐的事。并且这种心情会不经意影响到学生，给整个校内带来春雨或阳光。那将是一件多么满意的事!

学校上晚自习了，清静如一池清水。鱼儿还在水中浮游，几位老师在轻声谈论着什么，没有高声阔语、烦躁急迫。这情境，就像这一池活水。“随风潜入夜，润物细无声。〞我并不知校长的情结与寓意是不是在于此，只是觉得，假如是这样气氛的一所学校，大家都喜爱。

一位老师兴致勃勃地把鱼食渐渐撒给鱼儿们，那仔细劲儿，那美好感，就像给学生们上课时一样。

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