触摸童诗,浸润童心

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触摸童诗，浸润童心

作者：林琳

来源：《科教导刊·电子版》2018年第05期

摘 要 儿童诗是诗歌的一种，具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。让孩子们亲近诗歌，赏读诗歌，领悟儿童诗的情趣，让孩子享受到写诗的乐趣。创设情境，带领孩子走进大自然，走进生活，走进社会，放飞自由想象的翅膀，开展儿童诗创作活动，让孩子掌握一些基本的创作方法，用诗来抒发心中的情感。 关键词 朗读 创作 积累 拓展

诗歌教学是语文教学中的重要部分，语文课程标准曾指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，我们没有理由把诗歌跟语文疏离开来。作为看守儿童精神世界的语文教学，特别是儿童诗教学，更应当将“儿童”放在核心的地位。

1童眼解读，精选童诗

儿童诗的读者是教室里的学生，内容简短浅显的诗歌很容易让学生读懂，因为它耐人寻味，细细咀嚼就能发现其中蕴涵着一个人对生活的热爱；它也像一个朋友，带着所有的关乎生命的故事情节走进儿童的生活。小学语文教材内儿童诗的内容多是与儿童生活息息相关的。如：《一株紫丁香》《听听，秋的声音》《雪地里的小画家》……备课时，我对诗歌中形象和情感的把握是立足于儿童的眼光和角度去理解的，并试着让他们多一些接触，多一些感受，多一些想象的空间。唯有如此，教学设计才有可能使教室中的学生与文本中的“童心”联结，他们才能以对话的方式共同步入儿童诗的意境，从而激发他们的潜能。

在选择童诗时，要善于为孩子选择优秀经典符合幼儿年龄特点、具有文学性和思想性的儿童文学作品：一是形象性。儿童的思维特点是形象思维占重要位置，抽象逻辑思维能力还比较薄弱。二是趣味性。听诗应尽量做到“寓教于乐”。注意儿童诗的趣味性，使孩子能兴趣盎然地被诗吸引。三是适应性。低段的孩子，要选浅短一些的童诗。四是针对性。儿童诗，有的是歌颂性的，有的是规谕性的，还有的是讽刺性的，这些对儿童都是有益的，都能启导儿童的思想。

总之，所选的童诗，读起来要朗朗上口，要有利于激发孩子听的兴趣和对诗歌的喜爱、有利于促进思维的发展，有利于提高听的能力，有利于满足欣赏的需要。 2赏读诗歌，体悟诗韵

诗情、诗意、诗心、诗性是潜藏在每一个人的心中，尤其是儿童，他们具有与生俱来的写诗的潜质，有人曾说“儿童是天生的诗人”，那是因为儿童有着一颗纯真的童心，有着丰富的想

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