《观书有感》[宋]朱熹

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《观书有感》[宋]朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 （渠，它，这里指池塘中的水；清如许，这样地清，指池水如镜，能够使“天光云影共徘徊”） 题目是《观书有感》，书是长方形的，所以说半亩。把书打开了，好像打开一面镜子。天光云影比喻书中的丰富内容。问那个方塘的水怎么会这样澄清，因为有源头活水流过来。这句话比喻书中的内容那样精纯，因为它有丰富的写作源泉。这首诗运用比喻修辞，说理形象。读时，自然就融进了读者的想象与联想。 谢谢大家！ * ――知人论世 挖出主旨 细评价值 阅读下文，回答问题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书常不达，况乃未休兵。 （1）从诗中______和______等句子，可以看出本诗写于安史之乱混乱时期。 （2）作者为什么要说“月是故乡明”？ （1）戍鼓断人行， 有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵。 （2）在动乱时代，颠沛流离中的诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月儿比其他地方的月儿更明亮、更清晰、更可亲。指出了诗人对故乡的热爱和对和平生活的向往。 《孟子??万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。” 要正确理解一个人的作品，就必须了解作者的生平、思想以及他所处的时代背景。 1．了解背景，调用储备。 （1）了解作品所反映的那个时代的社会生活。 （2）了解诗人的个人经历，思想发展、个性气质等情况。 （3）了解写作你读到的这一首诗时诗人的生活状况、思想情绪和创作意图。 （4）了解诗中所涉及的历史知识、历史人物、历史典故等。 李白：不摧眉折腰事权贵，受权贵排挤，被逐长安。伟大的浪漫主义。诗风清新飘逸。 杜甫：忧国忧民，颠沛流离。伟大的现实主义。诗风沉郁顿挫。 高适：主要成就在“边塞诗”方面，诗中歌颂舍身抗敌的壮烈行为，表现他的建功立业的心情；也批判了某些将官的腐败作风；同时真切生动地刻画了边塞风光。诗风雄浑奇拔。 如 王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神具有盛唐的浪漫豪情；后期转以山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就更高。 如 2．整体体味，挖出主旨。 （1）具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，实现整体体味。 （2）找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的。 （3）充分利用标题、注释和题干说明，考查的主旨往往正在这些地方。 （4）了解评价


主旨时常用的词语。 注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给的暗示。 介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容； 介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境； 介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。 深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、 言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、 言简意丰(语言简洁，内容丰富)、 意在言外(言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷)、 含蓄蕴藉(委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐人寻味)。 3．把握基调，细评价值。 基调是分析的基础，分析是对整体体味（艺术感受）的深化和发展，是评价的基础。只有基调把握准了，分析才能妥帖；只有分析妥帖了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。 基调主要有：压抑、沉郁、忧伤、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。 对韦应物《寄李儋、元锡》的思想内容进行评价： 去年花里逢君到，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 答：基调是忧伤的。表现了关心人民疾苦的思想感情。因为诗人感到“愧俸钱”，但又没有办法，只是“思田里”――想辞官归隐。 例 1．阅读下面两首古词，回答问题。 观书有感 朱熹 昨夜河边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 琴 诗 苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣? 若言声在指头上，何不于君指上听? （1）这两首哲理诗各揭示了什么道理? （2）这两首哲理诗表现理趣的方法各有不同，试作分析。 答：（1）朱熹诗借大战船自在航行的条件说明事物都有其自身规律，不按照规律行事，硬是用人的蛮力去“推移”是不行的； 苏轼诗通过琴音与手指的关系说明，单有好的客观条件或单有好的主观条件都是不行的，只有把两者完美地结合起来，才能取得良好的效果。 （2）朱熹诗通过鲜明的形象体现理趣； 苏轼诗通过两个浅显的假设提问表现理趣。 2．阅读下面这首宋词，回答问题。 渔家傲① 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所②，闻天语，殷勤问我归何处?我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟③吹取三山④去! 注：①这首词写于南渡之后，辞乡别土，国破家亡，诗人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。 ②帝

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