朗读与语感培养

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朗读与语感培养

作者：王佳丽

来源：《文学教育》2018年第06期

内容摘要：究竟何为语感？语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知力和领悟力，简言之就是对语言的敏感。王尚文先生在《语感论》中强调：“语感是社会的人一种丰富、全面而深刻的感觉，实质上它就是人的情理感、人格感。从现象看，语感是对语言的感觉，实质上它是心灵的感觉。”[1]吕叔湘先生认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”[2]由此可见，语感的培养是语文教学的重点。培养语感的途径有很多种，朗读是其中重要的一种。

关键词：朗读 语感 策略

早在古代的语文教学当中，老师就重视通过朗读来培养学生语感。朗读之所以对语感的培养有很重要的影响，有三方面的原因：一.朗读能增强语感的领悟力，即增强人们在生活中运用语言的实际能力；二.朗读能培养语感的完整性，即增强人们对文章整体把握的能力；三.朗读能引发语感的情感性，即增强作品与读者情感的共鸣。那么具体怎么做，才能真正在朗读中培养语感呢？下面笔者将从五方面来论述，如有不妥之处，请大家指正。 一.读通文章大意

读通的前提是读准，只有正确的读准字音，才能在分析字义、句子、文章时不失偏颇。读准、读通是培养语感的前提，所以老师在讲授新课时就应该严格要求学生把课文读准、读通，做到不错字、不加字、不少字。特别要注意多音字、生僻字。训练学生感知语言、逐渐引导学生养成辨析句子的习惯，形成语感。前提是老师也应该提升这方面的语文素养，记得有一次我校汉语语法老师，她被邀请做某中学语文教师招考面试的评委，有个面试的学生硬生生将“改良刍（chú）议”读成“改良刍（zoū）议”，这是多么严重的错误，如果不及时纠正，以后到工作岗位上，其危害不言而喻。所以老师要注意细节，注重积累，努力提升教师的语文素养。 二.展开想象朗读

有效的朗读，必须同想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。在指导学生朗读时，要帮助学生展开想象，使学生进入作者所写的情境中去感受作者原意，学生的想象，是激发情感的关键。通过大声的朗读，学生能迅速地在头脑中浮现出生动可感的画面来，使学生更好地感知语言，把握语言。学生在理解课文的基础上有感情地进行朗读，同时在读的过程中融入自己的主观感受和想象，从语言文字中发现意境美、产生身临其境的感觉。为什么经典小说被翻拍成电影或者电视剧时，总是很难使观众满意？一千个读者，就有一千个林黛玉，不同的读者根据小说内容再加上自己的想象，心中会形成不同的人物形象，所以很难使所有人满意。只有通过想象，才能更好的感受和理解文章的主题情感。

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