《难忘的启蒙》教学设计之五

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《难忘的启蒙》教学设计之五

同学视角：

什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲解并描述了怎样的一个故事呢？这个令同学似懂非懂的题目，使同学对文章产生了极大的爱好，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。

难点：抓住时代背景和的身份，体会朴实的感情。 老师思索：

本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特别的年月里启蒙老师们，对自己学问和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷尊敬。文章语言朴实自然，情节贴切近同学生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思索，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥同学学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经受，体会文章的思想感情。

重点：结合详细事例，体会思想感情。

设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴实的情感。 信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些状况。 教学要求：

1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中隐藏着的朴实的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。 2、正确流畅地朗读课文。

3、培育同学的阅读理解力量，自主读书力量。



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教学时数：1课时 教学流程：

一、谈话引入，激发爱好。

1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？ 2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？ 二、初读课文，了解内容。

1、同学自由读课文，要求读正确，读流畅。 2、引导同学变出自己的阅读感受。畅所欲言。

〔把读书的时间交给同学，并抓实抓好；把表达的空间给同学，便于了解同学对课文的感知状况。〕 三、选读内容，体悟情感。

1、从初读的`基础上，选读自己印象深刻的相关段落。 思索：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？为什么说这种启蒙是难忘的？

2、在自读的基础上，合作沟通彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的详细事例，深刻表达出来的真挚而朴实的情感。 〔抓住略读课文的特点，结合同学的生活感受，读文悟情，敬重了自主地位，敬重了同学情感体验的独特化。〕 四、课堂练习

1、把自己喜爱的段落读给同桌听。

2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。



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