l乡愁

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一、教学目标

1 把握诗中的意象

2 能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情 3 有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法 4 能够结合该篇自己创设意象 二、教学重、难点

重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读 难点：学以致用，自如想象，创设新意象 三、教学用具 多媒体

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课 （二）了解余光中

1 学生根据所积累的资料，简要地介绍。

余光中祖籍大陆。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。 （四）解读全诗，以便更有感情地朗读 1 整体感知

你投入了怎样的感情去朗读？（这首诗抒发了诗人怎样的感情？）作者对家乡对祖国的思念之情 2 细细体会

（1）诗人的这种感情是不是突发偶感？在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？ 小时候 长大后 后来啊 而现在 四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

（2）这种感情看得见吗？要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？（P108）意象就是诗中的形象。邮票、船票、坟墓、海峡 3 想象构图

其实诗人是巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容（诗中有画） 五、拓展，仿句

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方吗? （适当穿插评，表扬）

例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。 乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。 乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。 乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。

乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。 乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。

2、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ 少年时 ——邮票——母子分离

成年后 ——船票——夫妻分离 思乡怀亲 后来……坟墓……母子死别

现在 —— 海峡——游子与大陆的分离 爱国


教学目标：

1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。

2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。

3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。 创作一首盼望台湾回归的小诗。

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