探索儿童舞蹈教学中的开放性原则

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探索儿童舞蹈教学中的开放性原则

一、教学方式的开放性――从研究老师的教转变为研究幼儿的学 以往传统的教学中，常以怎么教会幼儿为原则，我们研究的多的往往是怎样教会孩子。在教学中，也是重视的是老师的教，忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。接受开放性原则后，我将教学的中心放到孩子的身上，着重引导幼儿观察--思索--大胆发表意见。

--举例：在学习提沉练习的时候，我没有向以往一样，单方面的贯述给幼儿。我找来一个吹气娃娃，让小朋友看看充足了气后的 样子然后把气放掉，让小朋友比较说出他们不同的特征。最后请幼儿尝试吸气呼气，孩子们很感兴趣，得到的效果也比生硬的示范讲 二、教学环境的开放性--给幼儿一个自由的学习环境

普通意义上的理解：首先要轻松、愉悦。所以，不管是幼儿还是老师，郁闷的环境是不可取的。试想如果连老师的激情都没有，又怎么能够奢望小朋友的投入。所以教师应争做和幼儿能互商互助，协调行动的民主作风型教师，还是幼儿能拥有在大家共商行为和行为为指引范围内相当自由的条件。其次，也是最重要的就是探索培养孩子对学习活动有组织、决定、计划的水平。通俗的意思也可理解为培养幼儿的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责，有独立的见解，有创造精神。这也是新的《大纲》中“以儿童为中心式”的教育精神。在舞蹈教学中体现在：

1、 幼儿主动提出自己的看法

传统的儿童观将儿童看成一个简单的受体，只能接受而不能加工，其实这是错误的。孩子本身就是一个“加工厂”，他们在接受到信息的同时，也在对其实行加工处理。而孩子的想象里和创造力是最丰富


的，所以对问题都会有独特的见解，在这个时候老师要给孩子充分发挥的空间。

---举例：在学习压跨练习的时候，小朋友趴在地面，双脚收紧，手向前趴。在做这个练习的时候很多小朋友都不能坚持。小菲菲突然说了句，我们都是小青蛙。我一看，这个动作真的很像一只趴在地上的小青蛙。于是我提问：“哪只小青蛙脚收的最紧呀？”“哪只小青蛙的肚子贴在地上最平？”小朋友一下子都变成了动作标准的“小青蛙”。

2、 让幼儿提出自己不同于别人的观点

在传统的教学中，大家都认为幼儿是简单的“受体”，只会接受而不会“加工”，这其实是有误区的。实际上，孩子本来就是一个“加工厂”，他们在接受外来信息时，也同时对其实行加工处理，他们有一定的思维水平和丰富的想象力。所以对问题有新颖的、独特的见解。在这时候我们就能够给孩子充分的发挥空间。

---举例：在创编动作的时候，尽量鼓励幼儿想想和别人不同的动作，对于有独特见解的孩子，要放开思路，让其大胆想象并创编。 总之，幼儿园环境教育宜引入“互动式”的 教育理念，以儿童为本，让孩子成为环境的主人，是我们切实贯彻新大纲对环境的要求的主导思想。舞蹈教学也是探索的对象。

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