《相见时难别亦难》导学案

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《相见时难别亦难》导学案



班级：________________ 姓名________________

知识目标

1、学习声情并茂地朗诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体味其蕴含的情味。 能力目标

通过对意象的分析感受诗歌的情感。 情感目标

理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。



一、预习案 （一）作者简介

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。一生与晚唐四十多年的牛李党争相始末，卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，在悲愤寂寞中死去。终年四十六岁。 （二）无题诗界定

李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他常取名《无题》，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。其内容或因不便明言，或因难用一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类；还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》。 二、练习案

（一）首联: “相见时难别亦难，东风无力百花残。” 1、比较揣摩两个“难”字有何不同？

前者为________________，写出情人相见之苦；后者为________________，写出离别之苦。

2、首联点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），以暮春衰残景物映衬别离之情，营造了离别的________________的意境。 （二）颔联：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

1、此为名句， “春蚕”、“蜡炬”两个象征意象，用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，

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用“丝”谐音_________，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，表现相思之深和对爱情的忠贞， “方”和“始”强化了这种怀感。成为表达________________________________的千古名句。

2、颔联现在被赋予新意，比喻________________________________，常用来赞美老师。

（三）颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”

1．首联两句写的是诗人自己，颈联两句就转到对方女主人公身上了，想象她别离后的生活。此联在写法上用的是________________，设想情人对自己的思念之苦。从__________字可见。

2、“夜吟应觉月光寒”是诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出女主人公________________的心境。

（四）尾联：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”

1、尾联运用了两个________________来表达自己的美好愿望。以传说中的仙山---蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探她的下落。 2、尾联既表达了对心爱之人的________________，也倾诉了自己绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心，但这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。

（五）本诗以深挚的感情，含蓄委婉地 咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神。感情境界深微绵邈，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 三、探究案

同学们组成学习小组，阅读下列诗歌并完成练习。

赠别（杜牧）

多情却是总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

这一首诗首句写离筵之上压抑无语，似乎冷淡无情；次句以“笑不成”点明原非无情，而是郁悒感伤，实乃多情，回应首句。最后两句用了________________手法，赋予其人的丰富感情，表现了男女主人公____________________________之情。

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