“互联网+”下的小学数学教学

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“互联网+”下的小学数学教学

作者：林建全

来源：《新课程研究·下旬》2018年第01期

摘 要：“互联网+”时代的来临，重构着学校的教育生态，催生着信息技术与其他学科之间的跨界融合。在小学数学教学中运用互联网技术，能够丰富教学内容，让学生看到知识形成的过程，敢于提出问题、思考问题和解决问题，提高学生的思维能力；能够激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中，提高教学效率。文章结合教学实践，就“互联网+”时代促进信息技术与数学学科的深度整合进行探索与实践。 关键词：小学数学；互联网+技术；应用及影响

作者简介：林建全，福建省厦门外国语学校海沧附属学校教师。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0019-02

由于小学生年龄小，自制力较差，再加上小学数学教学内容相对来说比较枯燥乏味，如果教师还是沿用传统的教学模式，对学生进行灌输式教学，使他们处于被动学习的状态，学生很容易丧失数学学习兴趣。但是，将多媒体技术与课堂教学相融合，能够抓住学生的眼球，把静态的知识变成动态的知识，化抽象为具体，给学生营造一种轻松而愉悦的学习氛围，引发学生去思考，能激发学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动地参与到学习中。笔者结合教学实践，就“互联网+”时代促进信息技术与数学学科的深度整合进行探索与实践。 一、通过多媒体技术创设有趣的学习情境

在小学数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，创设直观、生动的数学情境，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，能激发学生浓厚的学习兴趣，有利于学生新知识的获得，加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的的难点，使寓教于乐落到实处。因此，在小学数学教学中，教师要充分发挥多媒体的教学优势，将其与教学内容结合起来，激发学生的学习积极性，使得数学课堂更加活泼有趣。

例如，在教学“人教版”小学六年级（下册）“圆柱与圆锥”一课时，为了让学生对圆柱与圆锥有一个基本的认识，老师可以用多媒体设备为学生创设一个“生活中的圆柱、圆锥”的学习情境，让学生列举生活中常见的圆柱、圆锥体，并试着用硬纸板做出圆柱或者圆锥的模型，通过观察指出它们有什么特征。在制作模型的过程中，学生初步了解了圆柱、圆锥的特点，调动了学生的积极性和参与性，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。 二、让抽象的数学知识变得具体化

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